人教版七年级语文第三单元课内阅读题
第十一课 春
（一）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
1.概括文段内容。
2.分析下列各句所使用的修辞手法及其作用。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（二）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．．．
偷偷：钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．
闹：2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征： ，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情？
3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（）
A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4.概括文段的内容。
5． 从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语
A． 描写质地的：
B．描写色泽的：
C．描写生长旺盛的：
（三）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.概括文段内容。
2.作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是哪句？作用是什么？
句子：
作用：
3．文中写春花，为什么还要写蜜蜂和蝴蝶？
4．体会下列句子中词语的生动性：
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．
（2）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ．
5.分析下列各句所使用的修辞手法及其作用。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（3）（野花）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（四）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气
息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩
叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1．文中“吹面不寒杨柳风”是中的诗句，“杨柳风”指
的是，这句诗中引号的作用是。
2.文段从人的哪些感官入手写春风的？写出了春风的什么特点？
3.指出下列各句运用的修辞方法及作用：
⑴ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
4．划分层次，正确一组是（）
A．①②／③／④B．①／②／③④C．①／②③／④
（五）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜
织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，
上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起
伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里
静默着。
1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？
2．概括文段内容。
3．下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括
号内：（3分）
A．雨是最寻常的，一下就是三两天。（）
B．像牛毛，像花针，像细丝。（）
C．密密地斜织着。（）
D．人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）
4.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的
什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
5.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什
么特点？
6．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种
雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
7．对“树叶儿„„戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（）
A.先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。
B.先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。
C.先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。
D.先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。
（六）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么
深刻含义？
2．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
第十一课《春》答案：
（一）1．写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；
2、钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。
3、C
4、嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香
5、繁花似锦
6、表现春花多艳，惹人喜爱。
7、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
8、正面；侧面
9、桃树、杏树、梨树
（二）
1．南宋、《绝句》、引用 2．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻 3．① 触觉；春风轻柔温暖 ②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；嘹亮的短笛声
4、B
5．C 6．刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。7．五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情。
（三）1．„„小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，„„ 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。
2．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等 3．春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽。 4．多；细；密 5．绿。将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。 6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；静默；披着蓑戴着笠 9．喜悦 10．Ｃ 。
（四）1．三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2．不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。3．三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。 4．略。
（五）1．春花图 2．A句：拟人，写出花的争奇斗艳，竟相开放。 B句：比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。3．春风4．引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。从触觉上写出春风温柔的特点。
