读李季湄《3-6岁儿童学习与发展指南》概述心得
今天我读了李季湄《3-6岁儿童学习与发展指南》概述，感触很深。我也从中获得了一点心得与大家一起分享：
在《指南》概述中，李教授反复强调，《指南》不是“量表”，不是用作筛选幼儿的工具。目标不是“准则”，而是方向指引。她建议我们广大幼教老师在实施和贯彻《指南》的过程中关注幼儿学习与发展的整体性，根据孩子的年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避免小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的兴趣，让《指南》真正成为幼儿发展的福音，让每个孩子都能自尊自信、身心健康地成长。
所以我觉得作为一名幼儿园老师，我们应该重视幼儿的学习品质：包括学习兴趣、学习习惯和学习能力。其中学习兴趣包括孩子的注意力、兴趣取向等；学习习惯指孩子的时间管理观念、规则意识、独立思考的习惯等；而学习能力不是指孩子要超前掌握小学的知识，而是指记忆力、专注度、空间感知、信息转换、分享的能力。我们还要关注幼儿的个体差异，坚信每个儿童都有其自身的潜力和优势，现代评价观使我们充满关爱地去理解和欣赏儿童。
“生活课题就是幼儿重要的学习课题，所以吃喝拉撒睡就是学习；把常喝白开水写到国家文件里面不是小题大做。”李季湄提醒幼教工作者，要把握幼儿学习的特点，即：做中学、玩中学、生活中学，通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习，只有这样才能克服小学化的倾向。
对于老师对指南的解读，我体会到作为教师我们要遵循《指南》精神，关注健康、语言、社会、科学、艺术五个领域最基本最重点的内容，从孩子的发展规律、发展目标出发，在实践中研究、落实，有效地将“教育建议”渗透在日常教学实践中，并积极地在日常教学指导中加以贯彻落实。我们还要关注每一个孩子，走进孩子的内心世界，多理解孩子，給孩子一个幸福的童年。
