1.学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？
答：学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观和以教育为价值取向的学前儿童音乐教育观两个方面。
以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。以教育本位的学前儿童音乐教育，是通过音乐教育，通过听、唱、跳、奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。对于学前儿童音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅，两者互为补充。
2.简述选择和改编音乐材料的原则。
答：（1）从学前儿童的年龄特点出发，选择题材广泛、形式多样、反应儿童生活、适应儿童情趣爱好和儿童易于接受的音乐教育内容。
（2）从学前儿童音乐发展的特点及规律出发，选择均衡而全面的音乐教育内容。
（3）从学前儿童音乐教育的学科本身特性出发，选择有教育意义的教育内容。
（4）选择和设计能与儿童已有的音乐知识和经验相联系的音乐内容。 （5）选择歌词简单、多重复易于幼儿创编的歌曲。
（6）教学过程中注重恰当地处理和运用音乐作品，体现音乐的完整性。 3.请为歌曲“我的好妈妈”设计教学活动和评价方案。 活动内容：歌曲：《我的好妈妈》
（一）、教学活动。
活动目标：（1）感受音乐欢快的旋律，理解歌曲所表达的意境，会用欢快的声音演唱歌曲。
（2）知道妈妈工作的辛苦，会关心、体贴妈妈。 （3）根据自己对歌词的理解，用适当的体态语言表现歌曲。 活动准备：木偶妈妈和小朋友各一个；歌曲的录音磁带；桌子、椅子和茶杯
活动过程：（1）、导入课题
① 提问：你的妈妈在哪里工作?妈妈工作了一天回到家里很累，你会帮妈妈做什么事呢?
② (出示木偶)我们来看看楚楚在妈妈下班时，为妈妈做了什么。（教师演示木偶，同时说唱歌曲《我的好妈妈》)
③ 幼儿说说楚楚在妈妈下班时做了什么，妈妈心里感到怎样? （2）、幼儿学唱新歌曲
①播放歌曲磁带，操作木偶，幼儿欣赏歌曲。
提问：我的好妈妈，下班回到哪儿?妈妈回家累吗?为什么?小朋友应为妈妈做些什么?
②听音乐走步，熟悉旋律。 ③教师清唱歌曲，幼儿欣赏。 ④幼儿跟着音乐说唱歌词。
⑤幼儿用欢快的声音完整地演唱歌曲。 （3）、学习表演歌曲
①老师扮演妈妈，请一幼儿扮演孩子，拉妈妈坐下、给妈妈端茶、亲亲妈妈。并请孩子们观察妈妈和孩子开心的表情。
② 将幼儿分成两组，一组演妈妈、一组演孩子，进行表演，体验情感。提示幼儿根据歌词内容设计动作。
（4）活动延伸
鼓励孩子回家后和妈妈一起表演，为妈妈做力所能及的事。
（二）评价方案
本活动真正体现了音乐教育游戏化、生活化的理念。《我的好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景。为了使幼儿对歌曲有所体验，加入了木偶表演，巧妙地将幼儿的生活情节迁移到了音乐之中。
此外，本教学活动的成功还验证了这样一个真谛：理想的音乐教育活动应该是以审美感动为基础的！在本活动中，我们可以看到：无论是幼儿还是老师，甚至是在场的观摩者都被音乐和活动所创设的意境所感动着，他们沉浸在具有浓浓亲情的“爱”的氛围中：妈妈和孩子之间的爱无需教诲，无需讲解，在经历了这份“爱心”的传递过程后，幼儿将自然体验到了妈妈的辛苦。也许这就是本活动对教育结果的最佳期望吧。
本活动给人留下深刻印象的还有一点：朴实无华的教学方式同样可以打动人心！在表达音乐的过程中，幼儿感受到了妈妈在成长过程中付出的爱与艰辛，置身于这样的活动中，让人觉得有种净化心灵之感。
选答题：造性。
4.结合实践谈谈怎样在歌唱活动中培养幼儿的创唱歌是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的。我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收到好的效果。如何唱歌活动中培养幼儿的创造力，下面我谈一谈自己的心得。
一、让幼儿有机会为歌曲编动作
边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我让幼儿多观察自然、生活中的各种现象，让他们从中得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
二、让幼儿为歌曲增编歌词
让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，提高歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。如在《小动物怎样叫》一歌的教学中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。配上动作后，小朋友兴致很高，十分踊跃，不一会儿，就编出了许多很有新意的东西出来。这样既有利于创造能力的培养，又使幼儿敢于独自一人在大家面前唱歌表演。
三、让幼儿学会自编歌曲
有时候，我会给幼儿一些示范，跟幼儿一起编两句歌唱唱，充分提高幼儿的兴趣。有一次小朋友在评到小红花后很开心，拿着小红花她就哼唱起来；虽有个别句子与《我的好妈妈》有似曾相识之感，但可以听出来是经过重新组织加工过的、有自己表达特点的歌。我当即在小朋友面前表扬了她，虽然这只是她发自内心的一个无意之举，但我及时给予了充分肯定，并让全班幼儿跟她一起唱了一遍，使她得到一个良好的反馈。以后，小朋友不管编了什么歌，哪怕是只有一句歌词，也要来唱给我听。自编歌曲对激发幼儿的想象，创造的热情，让幼儿学会用歌曲来表达自己的感情，及发展音乐的能力等方面都有极为重要的作用。
实践证明，在这种无拘无束、轻松活泼的唱歌活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神，能使幼儿得到良好的发展，并且终身受益。
7.欣赏音乐的辅助材料包括那些？
答：作为幼儿教师，要想上好一节音乐欣赏课，选择恰当的音乐欣赏材料十分关键。音乐欣赏的材料主要包括音乐作品和辅助材料两个方面。 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品。在选择辅助材料时，一定要注重其本身的艺术性和审美价值。
辅助材料的选择一般包括动作材料、语言材料和视觉材料三个方面。 （1）动作材料： 欣赏音乐决不是一种被动的接受，而应当鼓励儿童直接用身体动作来表现他们对音乐的情感反应，这是帮助儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。在为欣赏活动选择动作材料时，要注意所选动作应与音乐的节奏、旋律、结构、情感等方面保持一致。这样，儿童对所欣赏的音乐才能产生更深刻更全面的认识，并逐步意识到音乐与动作之间的内在联系。此外，所选动作应是绝大多数儿童都能自然做出的。这样，在实施音乐欣赏活动时，就可以避免因动作难度偏高而影响儿童对音乐的理解和感受。
（2）语言材料：首先，教师要做到音乐出发与音乐欣赏的要求相一致。这里所讲的\"一致\"、不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐相一致；同时也在于讲述或朗诵文学作品时，语言的音调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也相一致。其次，在音乐欣赏活动中，教师应为幼儿创设语言交流的有机会，让其独立地对音乐做出反应。在这种活动中，教师往往只需按音乐欣赏的要求选择划定大致的范围，如欣赏一首优美抒情的音乐，只需确定儿童语言所描述的形象和描述时所使用的曲调应是优美的即可。
（3）视觉材料：首先，选择视觉辅助材料必须从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。这里所讲的一致，是指视觉材料的线条、构图、造型、色彩、形象、内容、情绪等都应与音乐相一致。如果所选的视觉材料是可在时空中流动的（如动感的活动影象、木偶等），则在操作这些视觉材料时，要注意其运动的方式也应与音乐相一致。其次，视觉材料形象生动有个性，艺术感染力强，能为学前儿童所理解和喜爱。另外，还需考虑制作、为了节约开支，教师可以通过自制，为教学提供更多方便。第三，视频音乐是流动的，稍纵即逝。而作为视觉对象的图画、雕塑等却是十分稳定的，人们可以反复加以欣赏、观察，形成清晰的记忆表象。所以适当地调动视知觉对帮助儿童欣赏音乐是大有裨益的。研究证明：视觉材料有助于儿童形象地掌握音乐的性质、旋律、节奏、曲式结构等，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。 总之，在上音乐欣赏活动中，教师可以故事的形式，将不同人物、情节以及朗诵者的语气、语调所传达出的情感，恰如其分地衬托出音乐所要展现的特殊内容和意境，让孩子们通过欣赏能把作品的艺术美和意境美表现得更加淋漓尽致。
