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绥化市北林区幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策
【摘 要】本文通过对绥化市北林区幼儿园音乐教育活动中存在的教育教学形式化、课程结构单一化等现象进行深入调查，对音乐教育活动中的教育方法内容单一，教师专业水平偏低，注重知识传授，忽视幼儿审美能力的培养等方面的问题进行了深入剖析，并提出了改变教育教学方法以及提高教师专业素质等具体建议，以期幼儿园音乐教育活动更能有利于幼儿身心发展，促进绥化市北林区学前教育事业的发展。
【关键词】音乐 教育 活动 幼儿园 一 绥化市北林区幼儿园音乐活动发展现状
绥化市位于黑龙江省中南部，松嫩平原的呼兰河流域，总面积34964.2平方公里。全市总人口575.9万人。2010年绥化市共有幼儿园451所，公办园15所，私立幼儿园与集体园426所。目前，音乐教育已成为幼儿园主要教育内容之一，同时音乐教育也是孩子们最喜爱的活动形式之一，但是，在绥化市北林区开展的音乐活动课并不完善。
1．幼儿园对音乐活动重视程度的调查
在调查的所有幼儿园中，83%的幼儿园开设了音乐活动课，在这些幼儿园中20%是公立幼儿园，其余80%则是私立幼儿园，在公立幼儿园中平均每周都会上一节音乐活动课，在私立幼儿园中只有一所是一周上一次，其余的都是以节日或活动的形式开设的。比如，国
庆节的时候就会组织幼儿进行一些活动，每个班级都会出节目，进行集体的联欢，共庆佳节，每学期都会在不同的节日举行不同的音乐活动，但是很少会单独以上课的形式进行。可见幼儿园对音乐教育活动的重视程度并不高。 2．对教学内容的调查
在所有幼儿园中，71%的幼儿园教学内容单调，多数以唱歌舞蹈为主，幼儿对打击乐器节奏感等方面的接触很少。另外一所幼儿园能认识到艺术培养的重要性，并能与游戏相结合，促进幼儿发展。 3．对音乐活动教学方法的调查
80%的幼儿园会以传统上课的形式进行教学，有20%的幼儿园会以集合故事及游戏的方式进行教学。调查表明教师教学方法传统老旧，形式单一。
二 绥化市北林区幼儿园音乐教育活动中存在的问题 1．教学条件差，方法单一
幼儿园经济条件差是幼儿园教学水平无法提高的一个重要的制约因素。教师的工资待遇低，严重影响其工作的积极性。幼儿园环境条件简陋，活动空间狭小，限制了幼儿的活动范围，降低了幼儿对音乐活动的兴趣。乐器的缺失，导致音乐活动课的死板呆滞，知识通过影像资料传播，失去了音乐活动课为幼儿带来的快乐及美的享受。
教师在音乐活动中使用的教学方法老旧单一。从调查结果看，教师多数选择传统的上课模式进行教学，在教唱歌时都是老师唱一句
幼儿跟唱一句，舞蹈也是由老师一个一个的动作教，通过反复多次的练习加强记忆。并没有给幼儿想象创造的空间，用这种灌输的方式难免让幼儿产生厌倦的心理。同时在教学过程中，教师对乐器的使用频率少，幼儿很难直观的感受音乐的高低、快慢及音色的变换。 2．教师专业素质水平低
北林区幼儿园师资力量较薄弱，大部分教师在业务技能、专业知识和文化素质方面不过硬。第一，幼儿园教师中老教师所占比例较大，其中多为初、高中毕业生，只有部分老师受过正规的幼师培训，对幼儿音乐教学法了解甚少，新教师中幼师毕业生很少，但大都是职业幼师班毕业的，专业基础素质较差，加之没有实践经验，又没有较高素质的教师指导，致使教学水平提高缓慢。第二，幼儿音乐教育活动更重要的是要幼儿在活动中体会音乐带来的美感和享受，而非会唱几首歌，跳几支舞那样简单机械。在调查中发现，北林区幼儿园在教学过程中注重的是幼儿的乐理知识掌握情况，老师和家长也一致反映这些知识的学习是立竿见影的，进步是看得见的，而音乐情感的熏陶是长时间才能看到的成绩，通常这种成绩家长重视程度较低。第三，幼儿教师工资待遇偏低，师幼比例偏低，教师任务繁重，幼儿园为减少开支，部分幼儿园的卫生或者杂务工作都是由幼儿教师完成的，这样，导致教师队伍不稳定。 3．注重知识传授，忽视幼儿审美能力的培养
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要引导幼儿“大胆地表现自己的情感和体验”，“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。因
此，教师在音乐教育中应着重关注幼儿情感方面的培养，多为幼儿提供机会，并提供必要的技能方面的帮助。在实践调查中发现，许多教师则过分强调知识的传授，忽略艺术本身带来的美感，认为知识的传授可以看得见且效果明显。在调查中还发现部分家长也是这么认为的，只要让幼儿学会知识就行，对于那些看不见摸不着的艺术熏陶，他们则认为不值得学习，随年龄和知识的增长自然而然就会得到提高。私立幼儿园是以盈利为目的，所以多数都依照家长的意思去办，最后导致恶性循环。家长对幼儿教育并不是很了解，教师应多向家长介绍，而不是一味的依照家长的想法教学，这样就失去了其幼儿园教育的意义，更失去了音乐活动教育的本质意义，同时，在一定程度上还阻碍了幼儿的发展。知识和美感的培养是同等重要的，二者缺一不可、相辅相成，共同促进幼儿的发展。在调查中还发现，部分幼儿园在教学过程中游戏与教学相分离，没有有机地结合在一起，导致教学效果不明显，幼儿不易接受等。 三 具体建议
1．提高教师音乐素质，增强专业技能
第一，幼儿园在招聘教师时应以专业毕业生为主，提高教师队伍的专业素质。同时为在校教师提供在职培训、学习等机会。通过对理论知识的学习，增加教师对专业知识的认识，提升其专业素质。帮助教师认识到教育的真正内容和目的，有效把握课堂教学，提高教学质量。
第二，幼儿园可以组织教师观摩优秀的公开课。可以是本幼儿园
优秀教师的公开课，也可以参观公立幼儿园或其他幼儿园的优秀课程，从而获得直观的经验，体会更深刻。同时幼儿园应多鼓励教师创新，提高教学质量。
2．改变教学方法，提高教学质量
第一，改变旧的教学模式，循序渐进。教师在进行音乐活动课时，应以幼儿为主，采用幼儿喜欢的游戏方式进行，充分发挥幼儿的主观能动性。而且在教授的过程中要注意循序渐进地增加难度，在让幼儿感受音乐、体会音乐、欣赏音乐的基础上，对其产生兴趣的培养及知识的传授。这样幼儿不仅可以学到知识，同时也可以获得精神上的享受。例如，在小班开设音乐课时应以音乐欣赏为主，通过音乐的快慢来做动作，初步感受音乐的节奏感，到了中班就可以教他们简单的节奏，“妈妈”就可以拍两下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼儿对所学的歌曲进行打节奏，并教一些简单的节奏型。这样循序渐进的教授可以让幼儿对节奏有深刻的认识和理解。
第二，提高教师的教学技能。教师要充分理解教材的内容，并对其进行深入剖析，通过最有效、最捷径的方式来教授。教师在教授过程中不要一成不变的用一种方法，每次的课都是一样的，这样幼儿就会失去好奇心，从而产生厌学的心理。要多加些创新的成分，使课堂生动活泼，切忌，教师在一节活动课上使用的活动形式不要太贫乏、太多。最好设定两到三个。
第三，教材选择。在选择教材的过程中要注意选生动形象的、图
片信息较多的图书，能够充分引起幼儿的兴趣，书中内容要简单易懂，便于幼儿理解记忆，在选择歌曲时要注意选节奏感鲜明、旋律优美的音乐。另外对幼儿进行舞蹈创编时要注意动作简单。同时在上课时可以让幼儿自己进行歌词的改编和创作及打击乐等乐器的使用，促进幼儿创造力的发展。 3．加大社会支持力度
幼儿园应多向家长介绍相关知识，让家长全面了解幼儿音乐教育的重要性及相关知识。使家长能充分配合幼儿园进行教育，加强家园合作的力度，构建更多的途径及方式。同时，在社区活动中也应加强对幼儿园的认识和了解，通过宣传增强社会对幼儿园教育的认识，幼儿园也可以组织幼儿为社区进行文艺表演，这样既可以使大家对幼儿教育重视，也可以促进幼儿在音乐学习方面的积极性。幼儿园也可以同社会各个单位、图书馆等地沟通联系，增强幼儿不同方面知识的了解，从而培养幼儿全面发展。以此来保证幼儿健康全面的发展。 参考文献
［1］高星星.音乐活动在农村幼儿园开展存在的问题与解决对策.http://www.daodoc.com/，2010.4 ［2］教育部基础教育司组著.幼儿园教育指导纲要（试行）解读［m］.南京：江苏教育出版社，2002.4 ［3］李晓虹.浅谈幼儿园音乐活动教育中有效策略的应用［j］.当代学前教育，2007（2）
