洮北区小学2018---2019学年度第一学期
教师培训心得体会
新学期，在洮北区进修学院参加了期初培训。此次培训是由董海良老师以“核心素养”为中心的讲座，受益良多。所谓“核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发现和社会发展所需要的必备品格和关键能力。此次讲座包括核心素养的概念与内涵；中国学生发展核心素养的框架与内涵；核心素养与三维目标的关系；落实数学核心素养的基本策略。
董老师从学习过程的角度，把学生的学习能力分为阅读能力，思考能力和表达能力三种。这三种能力是学生学习的基本能力，核心能力，也是人生走向成功的基石。
此次讲座，董老师的一句话特别的触动了我：没有惩罚的教育是不完整的教育。由孩子的年龄特征与特性去思考，这句话非常正确，也对我日后的教学方式起到了警示的作用，教学不能一味的，单纯的只是教，填鸭式教学早已不适于现今的学生。应该从孩子们的特性出发，让他们从小养成自己学习的好习惯。
中国学生发展核心素养包括三个方面：
1.文化基础，又分为人文底蕴和科学精神。包括人文积累、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑和勇于探索。对于学生性格的养成和生活习惯、学习习惯都有很大的帮助。
2.自主发展，分为学会学习和健康生活。包括乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理。可以看出从小培养学生的核心素养对以后的学习习惯，性格塑造等方面的重要性。
3.社会参与，分为责任担当和实践创新。包括社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决和技术应用。此一条可看出核心素养对孩子日后的成长高度尤为重要。
以上三方面细分为十八点基本要求，每一条都是孩子健康成长路上必不可少的。
对于数学学科来说，它是一门思维性、逻辑性、抽象性很强的学科，要学好数学，对一个学生来说，能力比知识更重要，方法比结论更重要。而作为一名数学教师，不能满足于教给学生数学知识，更应致力于全面提高学生的数学核心素养。数学核心素养的培养和提高，必须在长期的教学过程中坚持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。通过聆听董海良、房玉波老师的精彩讲座，初步认识了数学核心素养在数学教学中的价值与地位，国家教育立德树人的工程，需从孩子抓起。
各学科核心素养的内容虽不相同，但也互相紧密相连。就数学学科而言，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来实施。
从数学基础知识、基本技能的产生，到基本思想、基本活动经验，素质教育、情感态度价值观、数学核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，不断提高。我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，以人为本，关心学生的全面发展，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
