高中语文面试题目答案
(一)
1、答:(1)全面提高学生的语文素养。(2)正确把握语文教育的特点。
(3)积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式(4)努力建设开放而具有活力的语文课程
2、答:(1)开放性(2)自主性(3)实践性(4)探究性
3、答:㈠“你对于人就是那砍不断的桂树”是指月有自己的运行规律,时圆时缺,是不以人们的意志为改变的。“人对于你就是那不能歇息的吴刚”是指人的一生都在为追求美满得意而奋斗。
㈡月圆了缺,缺了圆,人得意了又悲哀,悲哀了又得意的变化。
㈢人的一生也是一个轮回的过程,不必为失败伤心,不必为成功狂喜,不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜,好好地活着,尽自己的力量,做好自己的工作,走好自己的人生。
㈣B(作者没有强调人的悲欢离合、悲哀得意与月亮圆缺的关系)D(老虎吃鸡、鸡吃虫等,不等于老虎否定鸡、鸡否定虫)
(二)
1、答:(1)做一个积极的旁观者(2)做一个热情的支持者(3)做一个朋友般的监督者
2、答:(1)遴选、鉴别的能力(2)组合、变通的能力(3)协调、沟通的能力
3、答案:㈠“冷面”是铺满地面的冰冷的积雪,“花面”是部分积雪融化以后剩下的零零落落斑斑驳驳的积雪,“歌”是雪融化而成的流水。
㈡因为春天的雷无端地惹哭满天的云,杜鹃鸟斗急一城的杜鹃花,风吹飞漫天的柳絮。
㈢作者相信以前的春天是这样的,但由于时代的变迁,很多地方的春天已失去了
这样的韵味,只有没被开发的地方也许还保留着春天的这种原始而古老的韵味。
(三)
1、答:(1)视野更加宽广(2)更切合学生的实际(3)强调选文要适合学生学习
(4)强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法(5)强调教材的开放性和弹性
2、答:综合性学习以语文课程的整合为基点,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
实施综合性学习要注意以下问题:(1)综合性学习是一种新型方式的语文学习,是一种语文实践活动,不能将综合性学习简单地等同于过去的语文活动。
(2)从本质上讲,综合性学习的内容是十分个性化的,综合性学习的方式也是十分个性化的,不同的地区、学校、学生,开展综合性学习的内容和方式应该是不同的
(3)开展综合性学习要由浅入深,由简单到复杂,起点不能太高,切入口不能太大,要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。
(4)综合性学习不是少数优秀生的专利。
3、答案:㈠因为这是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由的地方。秋虫向往的是自由、辽阔、充满生气的新天地。
㈡秋虫引起劳人感叹,秋士伤怀,独客微喟,思妇低泣。
㈢“井底”象征狭小局促单调无味的生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉的生活状态。
㈣B(作者没有想要归隐的意思。) E(没有要强调秋士特别容易伤感的意思。)
一、积累运用
1.A[解析]B项“分(fēn)外高兴”应改为“分(fèn)外高兴”,C项“呼天抢(qiǎng)地”应改为“呼天抢(qiāng)地”,D项“作者附识(shí)”应改为“作者附识(zhì)”。
2.D[解析]觥筹交错:形容许多人相聚饮酒的热闹场面。言不及义:只说些无聊的话,
不涉及正经道理。乐此不疲:因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
匪夷所思:指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常情所能想象的。与句意不符。
3.C[解析]A项的“纷至踏来”应为“纷至沓来”;B项的“招聘启示”应为“招聘启事”;D项的“黔驴计穷”应为“黔驴技穷”。
4.D[解析]A项是陈述句,所以句末应该用句号;B项冒号表示列举的时候应该是完
全列举,后面也就不能跟“等等”,所以“如”后冒号应该删去;C项括号应在引号外,括号内容只是注释引用语的出处而非引用语,所以不能在引号内。
5.D[解析]A项“学习”与“素养”搭配不当,删掉“与素养”;B项“王夫人”“宝玉”主客颠倒,改成“宝玉对王夫人都弥足珍贵”;C项句式杂糅,应为“接待„„省市领导,省市领导来到县里„„”。
6.A[解析]A项中,“赵云保护着糜夫人、阿斗突围,好不容易脱离危险”和“就拔剑自杀了”错,此情节应为“糜夫人受了重伤,赵云五次请夫人上马,夫人不肯,此时追兵又至,夫人弃阿斗于地,翻身投入枯井而死”。
二、科技文阅读
1.列数字 太阳系的边界十分广阔(或“飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远”)
2.动力能源 飞行速度
3.“也许”表推测、估计,删去后语意变得比较肯定,而人们对几十年、上百年后的情况,难以作出准确的判断。
三、文言文阅读
1.A[解析]A项中的“禀”是禀性的意思。
2.A[解析]B项“父抱笃疾弥年”是在说父亲的情况,并不是郭原平的行为;C项“岂可减溉田之水”不能表明郭原平仗义助人,只能说是他体恤他人;D项“原平乃拜而受之”不能表明郭原平孝顺父母。“己自引船,不假旁力”也不能表明他仗义助人。故选A项。
3.C [解析]C项“县官刘僧秀要引农田中水注入瓜渠让他运瓜”与原文不符,原文是“县官刘僧秀愍其穷老,下渎水与之”,“下渎水”的“渎”可以“瓜渎”判断出不是农田是小沟渠。
4.(1)原平自认为不能广施善行,致使这人跌倒,于是在种竹处的沟上建起小桥,让人足以通行。
(2)如果因为我又穷又老的话,老人很多,家家户户贫困,不止是我一个人而已。
1.古诗词赏析
(1)①过桥人似鉴中行,暗写人影(或桥影)。②莫放修芦碍月生,暗写月影(或芦影)。
(2)上句着眼视觉,写浮萍破处,山影在水中显现出来,呼应了第一联的“清字”。 下句则着墨于听觉,以细微的草声衬托出环境的宁静,呼应了第一联的“静”字。
3.古诗文默写
(1)逝者如斯盈虚者如彼 (2)合抱之木 千里之行
五、现代文阅读
1.(1)(许多人看云之后觉悟到对国家、民族的责任以及人生价值后的)庄重或庄肃的样子
(2)总括并领起全文
2.让云物的美丽景象陶冶我们,启发我们,改造我们,使我们习惯于向远景凝眸,不敢堕落,不甘心堕落。
3.作者写“云有云的地方性”的用意是将“云”与人事勾连起来,为写云南的云给人深刻的教育意义铺垫张本。运用了对举、铺陈、比拟、夸张等艺术手法。
4.(1)云南的“云”的主要特点是素朴、单纯。
(2)云南的“云”的象征意义:始终坚守一个庄严伟大的理想——把个人的发展统一到国家民族发展的同一目标上:抗战必胜(抗战到底)。