国培心得体会
云南威信双河中学 陈 蕾
通过这次的培训，我聆听了各位专家、教授的专题报告，有很深的感触，使我对生物课程标准有了更深的认识。在此次培训中，我对新课程理念有了更进一步的认识，了解了新课程改革的发展方向和目标，在学习中不断的反思自己以往在工作中的不足和缺点。通过各个专家的讲解和分析，相比之下，我深知自己以前在教学上还有很多的不足，在教学过程中还存在一些难以解决的问题．经过不断的思考和揣摩，有专家和教授的经验为基础，我相信在今后的实际工作中我会更加得心应手。可以说此次培训我收获颇丰、受益非浅。现将我的学习作如下总结：
一、树立“活到老，学到老”的终身学习观
通过这次国培学习，结合我的实际，使我深刻的意识到作为新时代的教师， “传道、授业、解惑”已远远跟不上时代发展的步伐了，就连学生最基本的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以适应这个经济高速发展的社会的。这就要求教师要不断的通过学习来提高我们自身的专业水平，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
新课改要求课堂中以学生自学为主，教师只起一个引导的作用。因此在现在的教学中，要表现的是一个高效课堂，旧的模式已经不能满足学生的需求了，学生期望一个有兴趣的课堂，想要表现自己。课堂不再是老师一个人的课堂，而是学生的课堂，教师要把课堂交给学生，让学生主动的去学。在昆二中听课的这两天，我深深的感到了高效课堂给学生带来的动力，整堂课学生的热情都很高，通过导学案，学生就能自觉的去学，书上的内容基本能搞懂。通过小组合作学习，大家学会了交流，懂得发表自己的意见，可以一起去探究，还会制作很多立体的作品，把书上枯燥的图形活化。最让我佩服的是，学生都会自己制作PPT，比我这个老师还专业。在这些学生身上我看到了很多奇迹，在那些小小的脑袋里面装着我们想象不到的世界，只要用心去挖掘，我们收获到的不仅仅是书本上的那一点点知识。每个孩子都是一本读不完的书，我们只要正确的引导就往好的方向发展，我们疏忽了就会错过很多精彩的片段。
在多媒体不断创新的今天，我们山区的孩子虽然还用不上像昆明的孩子能够用的这些先进的设备，但是通过手机、电视和网络也可以学到一些书本上看不到的东西，有这些信息的不断积累，我们山区孩子的见识也在不断的增长，知识水平也在飞速提高。很多东西是因为老师不敢放手让他们自己去做，怕他们做不好，总想一手包干，认为我们教给学生的就是最好的。这些年来我认为自己已经尽力了，每一节课都把该讲的知识毫无保留教给学生，作业和习题也没少做，最后考试的结果总是让人失望，没有达到预期的效果。现在我终于明白，是我包干得太多，我考虑得太多，为学生设想得太好，好得他们只长脑袋，不去动脑筋，浪费了学生自身的好的资源。回去以后，我不会像以前一样做一个只会教笨书的老师，我要给学生充分的空间，让学生喜欢上生物，主动的去学，而不是我追着他们学。我认为，分组学习是一种很好的方法，既减轻老师的负担，又可以调动学生学习的热情。
《生物学》是一门很好的学科，在老师的引导下，学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，通过这个星期的听课，我们很明显的感觉到学生小小的脑袋里每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的向专家和教授们学习新的科学文化知识、新的教学理念，接受新的思想，不断的充实自己，才能从容的应对学生的问题。因此，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求不只是教好书，更重要的是育好人。 我们应当向给我们讲课的那些年龄大的专家学习，应该学得更多，学得更灵活，跟上时代的步伐，利用先进的技术设备为我们的课堂添姿加彩，使我们的教学水平更上一个层次，从而达到活到老，学到老的终身学习观念。
二、积极实践，提高教育教学
实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。现在的新课程标准着重于对概念的掌握，同时又紧抓科学探究，要求我们在传授学生知识的同时，教会学生一些技能，让学生学得一技之长，在今后的工作中能够适应不同环境的变化。教师在掌握学习策略和方法后，就能够创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣， 充分调动学生的积极性。作为新时代的教师，为了学生今后更好的发展，我们应该给学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。
在这么多年的教学中，我所接触到的教学模式很多，但是没有哪一种教学方式能够像昆二中的“五步三查”法这样让学生有如此高的学习热情，是值得我们学习的。所谓的“五步三查”就是：
1、温故知新，承上启下。就是通过对上节课的复习，鼓励学生记忆，提高学生主动学习的能力，在回忆中导入新课。
2、围绕目标，独立学习。这点对学生有四个要求，第一，管理要求就是要学生在课前自己独立预习。第二，问题入手就是学生自己完成导学案中的问题，导学案适合各个层次的学生。第三，动手标注就是学生遇到不懂的问题用笔在书上标注出来，问组员。第四，向组长汇报，组长向老师汇报。对老师的要求也比较多，要求老师必须考虑到实际过程中的方方面面。
3、针对问题，对学群学。先对学，即解决独学中的问题，再群学，即小组合作学习，最后深入探究。
4、各述所得，展示交流。各小组把本组的结论和作品在全班面前展示出来，全体同学进行交流，取长补短。
5、练习矫正、整理学案。在今后的教学中，这种方法是值得借鉴的，特别是通过学案，书上的大部分知识学生是可以自己看懂的，老师只要在一旁引导，通过一段时间的培训，很大一部分学生都能够独立完成学习目标。
培训中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我们在边远的农村中学上课，考虑的是如何上好一堂课，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向！
三、改变工作方式，谋求共同发展
新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习数学的重要方式。科学探究既是学习方式，也是学习内容。这是新课标的要求，探究作为一个重要的部分在课程中占了相当重要的位置，能够不断的激发学生的潜能，使学生对生物产生浓厚的兴趣，主动的参与到课堂中来。在探究中，学生不仅学到了知识，也得到了快乐，学会了团结，勇于表达自己的观点和看法，也懂得了交流。探究的形式是以组为单位进行的，它的好处在于小组成员之间虽有一定的分工，但是成员之间相互监督、相互帮助，团结成一个整体，这样就能带动整组的同学一起学习，共同进步。通过分组学习后，把组里最好的成绩展现在全班面前，一起交流，取长补短。这样就形成一种好的学习气氛，大家都争当先进，整体成绩就会提高。
然而，对于绝大多数教师而言，很难一个人独立的完成一堂较好的探究课，因为现在的课本都是跨学科的，我们要求学生具有跨学科的适应能力，即表现在以下几个方面：1.应对新的、非常规的、迅速变化的工作环境。
2、应对突发事件、危机状态。
3、学习新的工作、技术和方法。
4、应对工作压力。
5、适应不同个性的人员。
6、体能适应能力。这是21世纪对学生的要求，无形当中就把对教师的专业知识和教学水平的要求提高了N个档次。面对当前的国际形势，我们教师除了不断加强自己的专业知识技能的提高以外，还要要加强对其他学科的学习，不仅了解其它学科，还要学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生，从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。
四、国培缘，网络情
在这次国培中专家、教授们也让我很感动，不管我们有什么样的疑问和要求，都尽量的给我们解决和解答，我能深深感受到老师们对我们的重视和关心。让我感触最深的是无论是年轻的还是年老的专家，人人都在使用多媒体制作课件，让我们从最直观的角度接受到知识，这是值得我们学习的地方。通过这段时间的学习，我也学会了用多媒体制作课件，而且知道了课件的运用比写黑板效果好得多，回去以后我一定多运用多媒体讲课。
五、展望未来
在今后的教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，利用网络成长；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。
