读《小学语文高效教学》有感
聚缘路西校区 李妍
一本好书就是一个可以常伴你的良师，寒假期间偶然在书店看到了《小学语文高效教学》封面上的一句话吸引了我“本书不是星级宾馆的‘大菜’烹饪之法，而是普通百姓的‘家常菜’谱”。著名教育专家崔峦曾言语文教学要删繁就简返璞归真，我们要以简驭繁，实现省时高校的教学理想。作为一名教师我们最应该做的就是关注实际教学追求朴实真实和扎实，本书给了我很大的启发。
本书基于课程标准立足常态教学，从拼音与识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个方面来阐述，并每节分为六个小的栏目。其中让我觉得最为有益的就是常见问题梳理和高效策略引导部分。
其中在拼音部分的常见问题梳理中指出了由于现今孩子的学前教育启蒙是的孩子在进入小学前就完成汉语拼音的学习，这种学习却会让刚进入学校的孩子对拼音丧失了新鲜感，特别是其中错误的读法或者写法会牢记在孩子的脑中，使得纠正困难。在一年级教学中最为常见的就是孩子们由于学前不大正规的拼音学习很容易读错o的发音，书写易与英文字母书写混淆。面对这种情况书中也给出了一套教学流程。我们都清楚汉语拼音的教材的呈现方式一般都包括情景图画联系，书写示例，基本汉字等。书中出示一套简单的教学流程：1.进入情景，引入字母2.联系语境歌，教学发音3.结合音形图，记忆字母4.看清位置，指导书写5.游戏演练，拼读音节6.图文结合，带
调拼读7.设计练习，巩固提高。当然在最为基础的教学流程之中我们也必须重视小学教学特别是低段教学的趣味性。因此，能否趣味化拼音教学方法是君顶拼音教学实效性的关键所在。我们在教学中必须在游戏和活动中让拼音“活”起来，“动”起来，“欢笑着”走进孩子的心中。书中的方法指导有：歌诀顺口溜法、游戏法（摘果子、智慧树等）动画法、表演法（例如b-d，右腿打弯bbb,左腿打弯ddd）。书本之中更是给了很多实例来讲解各种方法的应用。
识字方面的解读也是很实用，课程标准中明确识字教学应该多认少写，这些少写有利于孩子手部肌肉的发育和减轻孩子的负担同时保持孩子的识字认字的兴趣，多认这是由于孩子本身的特点，一些汉字在识字和写字达到一定标准之后就自然会写。并且考虑到了低年级孩子的身心特点和认知的规律这就是先识后写，识写分开。小学生识字有两大特点，一个是汉字特点另一个是学生心理及认知发展的特点。教学时特别不应该忽略孩子的心理发展特点。如一年级孩子的形象思维占主导地位利用图像感知接受优于文字。二年级孩子可以用多种识字方式结合。激发识字兴趣、利用既有经验、加大生字复现率和遵循汉字字理来帮助孩子的学习和记忆。
如何提高新课标下小学语教学实效性的问题本书给我打开了一扇小小的窗户，但我相信我们终将会走出困惑来到新的天地。
