浅谈如何培养幼儿的自我保护能力
孟连县幼儿园 刘静
摘要：自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命中的最基本能力。但幼儿园的孩子，由于生理、心理的发展尚未完善，独立生活能力及基本活动能力较差，各方面知识缺乏，但又具有好奇、好动等特点，对一些危险的事不能做出正确、准确地判断，不能预见行为的后果，易发生事故，影响健康。因此，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”它充分说明了健康、安全、生命在幼儿教育中的重要性、严肃性和现实意义。然而，健康、安全与生命是不能靠被动地等待给予的，而应该是让孩子主动地获得。这种获得我认为应该从更新教育观念，放飞孩子中开始；从加强幼儿自我保护的教育活动中提高；从重视家园配合，搞好同步教育中完善；从抓住契机，做好随机教育中创新。 关键词：培养；幼儿；保护；意识；能力
自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命中的最基本能力。但幼儿园的孩子，由于生理、心理的发展尚未完善，独立生活能力及基本活动能力较差，各方面知识缺乏，但又具有好奇、好动等特点，对一些危险的事不能做出正确、准确地判断，不能预见行为的后果，易发生事故，影响健康。因此，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”它充分说明了健康、安全、生命在幼儿教育中的重要性、严肃性和现实意义。然而，健康、安全与生命是不能靠被动地等待给予的，而应该是让孩子主动地获得。这种获得我认为应该从更新教育观念，放飞孩子中开始；从加强幼儿自我保护教育活动中提高；从重视家园配合，搞好同步教育中完善；从抓住契机，做好随机教育中创新。那么在幼儿园的教育工作中应该如何培养幼儿的自我保护能力呢？现结合本人多年的幼教教育实践，谈谈个人对培养幼儿自我保护能力的几点点滴体会。
一、更新教育观念，放飞孩子
众所周知，美国的教育注重幼儿独立性的培养，日本的教育注重“阳光儿童”——幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养。由于我国的计划生育政策，每个家庭只有一个孩子，独生子女面对社会的各种不安全因素，家长也不知所措。就使独生子女的成长过多地被家长、学校过度保护着。在安全教育方面，更是一味地对儿童采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，如尽量减少孩子户外活动的时间，或让孩子呆在家里与板凳、电视为伴，以为这样就可以万无一失。但还是防不胜防，意外伤害事故还是时有发生；更何况孩子终究要离开父母，独立到社会上生存，还会遇到更困难、更危险的事情。我们应知道成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，也应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力，只有把安全的金钥匙交给孩子才是上策。所以，我们要彻底改变“以保代教”的观念，应充分认识到作为教师，不应因噎废食，束缚孩子好动、好奇、好探索、好冒险的天性；也不能生怕孩子出事故，对孩子管头管脚，把孩子臵于被动的地位；而应正确估价孩子身心两方面的可塑性，在老师的指导监控下，适度放飞孩子，有些事情让孩子自己去做，让他们在自身的摸、爬、滚、打中学会自我保护，引导孩子不断从必然王国向自由王国过渡。
二、加强教育活动，增强幼儿的自我保护意识
针对幼儿有意注意的发展水平低，自控能力差，但是好学、模仿能力强等特点，我们采用多种易被幼儿接受的形式，开展自我保护系列教育活动。以安全教育为主，卫生保健知识为辅，培养幼儿的自我保护能力。
1．创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识
我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：在幼儿园的所有电器插座旁，我们都贴上了幼儿自制的安全标志；在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了安全标志；在活动室，我们还设立了专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增强幼儿自我保护的意识。
在日常生活我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。我们成立了“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任，负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家住意，对个别小朋友不安全的行为也予以指出。
2．在一日生活中培养良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、相辅相成的。是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生话方面不能自理，而且在面临危险的往往不知所措。老师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自护习惯。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺桃干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。平时注意对幼儿生活小节方面的训练，孩子能做的事就让他们自己做，决不包办代替，这样孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生恬习惯，从而起到了自我保护的作用。
又如：幼儿园的饮水机，一直是让老师放心不下的地方，有的小朋友就是喜欢趁老师不注意的时候去碰碰它，许多危险就因此而产生。我在保育员打开水时就请孩子们观察，开水热气腾腾和翻滚的情形让他们大吃一惊，然后我接了一杯水让他们轻轻地碰一下杯子，他们尝到了“烫”的感觉，知道了开水的危险，就再也不去碰它了。同时，我也教育孩子们知道如真的被烫着了怎么办。适度的危险尝试，最重要的是把握一个度，并且在大人的陪同下进行。幼儿建立了相应的条件反射，自我保护能力有所提高。
3．安全主题活动中进行自我保护意识的教育
幼儿的年龄特点决定了他们对亲身经历的事情、感兴趣的东西才能较好地接受，并转化成自身的需求，我们把幼儿的需求作为自我保护教育的基点，并在此基础上生成一系列安全主题活动，充分挖掘自我保护教育资源，收到了良好的效果。
安全主题活动是幼儿园里常见有效的一种安全教育方式。我们设计了丰富的安全自护主题活动方案。比如主题活动《安全与规则》，通过游戏、录像片、故事和儿歌，告诉孩子们玩大型玩具时要遵守安全规则。在讲述安全道理时，我也不单纯用禁止口令，而是通过形象化演示和亲自参与活动，让孩子们树立安全意识，掌握安全知识。
例如：杰杰做游戏时头皮在墙角擦破了，孩子们在表示关心的同时，纷纷到墙角处查看。抓住这个机会，我对幼儿进行安全教育。
让幼儿讨论：“杰杰为什么会受伤?”“小朋友在游戏时应怎样做才不会受伤?”组织和引导幼儿找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记，提醒全园小朋友注意。
又如：我们邀请中班小朋友月月的爸爸（交警大队的警察叔叔）给小朋友作有关交通安全方面的讲座。让小朋友了解了一些交通常识：走路要走人行道，过马路要走斑马线；红灯停，绿灯行等；认识一些简单标志：禁止行人通行标志、人行横道标志、注意危险标志、步行衔标志等等。同时利用角色游戏《小汽车》让幼儿进一步学习遵守交通规则。此后，我们带幼儿走出校园，到公路边，进行靠马路右边行走和马路左右看的实地训练。我们还选编适合幼儿特点的交通安全教育的儿歌、故事、游戏作为教材。在教育教学中坚持兴趣性、直观性、系统性、因材施教、因地制宜的原则，运用贴近幼儿生活的、直观形象的教育内容，对幼儿进行教育。
大班幼儿对火警电话、悄防车很感兴趣，我们就接着开展有关消防安全的活动：观看动画片《我的家》（消防专题宣传动画）、创编儿歌《着火了怎么办》等。最近我园大班配合消防主题活动举行了一次火灾安全模拟演习游戏。游戏内容事先没有通知大班幼儿。大约孩子们午睡结束的时间，教室内响起警铃，老师们走出教室，大声喊，着火了。然后，有的老师拿起“灭火器”冲向“火区”，有的老师迅速组织孩子离开教室，只见镇子们都用湿毛巾梧着脸、弯着腰、小跑着到了“安全岛”，整个撤出过程只用了9分钟。
小班幼儿思维较为直观，在教学内容上，我们以五大领域的教育活动为蓝本，增加了有关自我保护的课程，如：看图讲述《手指划破了》、情景讲述《生病以后》、歌曲《对不起、没关系》、体育《小小消防员》、科学认知活动《我的身体》、《有用的五官》等等。通过教学，让幼儿明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。
4．角色游戏活动中培养幼儿自救能力
针对幼儿对身体伤害的应急意识差，缺乏自救能力，但活泼好动、模仿能力强等特点，在角色游戏中开展自救活动，可使幼儿的伤害降至最低水平。
如玩医院的角色游戏时，幼儿扮演“医生”或“病人”。老师在游戏中注意提醒“病人”遇事不慌张，及时到“医院”找“医生”处理。启发“医生”对流鼻血的“病人”进行处理时，应先将凉毛巾放到“病人”的额头上，再用卫生棉球塞住流血的鼻孔。为手指划破的“病人”处理时，启发“医生”用创可贴粘好伤口，流血较多者可用卫生纱布或洁净的毛巾捂住伤口，再向大人呼救。对摔伤、碰伤的轻度“病人”可用卫生绷带或卫生毛巾、带子等包扎伤口等；又如玩《我的家》角色游戏时，教育幼儿不要随便离开父母，要和家人在一起。万一走失，要胆大心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码，家庭住址及周围明显的建筑物特征，并要求促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。
三、重视家园配合，搞好同步教育
幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自我保护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。通过家长问卷，我们了解到100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性。但在实际生活中只有47%的家长在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能。可见，我们还要进一步提高家长意识，改变家长观念。我们利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。如利用家长会向家长介绍我们的研究计划、活动安排、介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义并虚心听取他们的意见和建议。我们通过家园栏，开辟了 “安全、自救”知识园和“每周一问”，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，如在家中有许多的危险物品象液化气、热水瓶、电插座等，不能因为危险就设臵各种禁区，应注意对幼儿独立行为能力的培养；如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒开水的能力；摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，提醒幼儿独处在家中时，不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子可请可靠的邻居帮忙或打110报警等。我们通过这些栏目，提高了家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强了家长们的紧迫感和责任感，达到了安全教育的家园一致性。
另外我们还把每一阶段的活动内容展示给家长看，清楚地阐明每一个活动需要家长哪方面的配合？如何配合？等等；同时，我们利用口头、电话、校信通等联系方式及时沟通幼儿在园、在家的行为表现及活动后孩子身上产生的效果，相互进行意见反馈，针对孩子的不同情况采取下一步的教育措施。由于我们的有效工作，家长配合的主动性和创造性得到了很大体现，好多家长主动关心我们课题的研究情况，并为我们提出建议，如以交通安全为主题的系列活动就是在家长的提议和配合下得以顺利进行的。
四、抓住契机，做好随机教育
幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，可取得良好的效果。如午睡起床时，教幼儿正确有序的穿衣服保护自己身体；鞋带松了，教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤，进餐时教育幼儿热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物等。外出乘车时，教育幼儿不要把头、手伸出窗外，不要在行车时吃棒棒糖和乱跑，强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。
另外，日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材。一次上课时，一位小朋友突然吐了，我们便开展了“我生病了该怎么办”的讨论，幼儿积极参与，发表意见，通过讨论幼儿得到以下答案：（1）告诉老师自己哪里不舒服。（2）去给傅医生（校医）看病。（3）多喝水补充水分。（4）打电话给爸爸妈妈，让他们带自己去看病。（5）去寝室休息。这说明孩子们已具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。
当然，对幼儿进行自我保护能力的培养是一项长期、连续的教育工作。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的自我保护教育都是必不可少的。在今后的教育工作中我们还应该不断增强幼儿的在自我防范意识、自我保护能力，把安全的责任交到孩子手里，让孩子自己撑起安全的保护伞，他们就能更健康、平安的成长啦！ 参考文献：
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