各位领导和老师，大家下午好！下面我汇报一下郑州学习的体会。 通过两天紧张的听课观摩学习，我聆听了四位名师精彩的课堂教学展示和报告，收获很多。我的思想也仿佛跟着老师们在狭小的讲台上一次次碰撞、交流。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，运用恰到好处的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深的沉思。下面我简单谈谈自己的收获：
一、珍惜学习机会，把学习看作最大的幸福。
作为新参加工作的老师，我很珍惜这次学习机会。这次听课观摩学习，让我大开眼界，如同一场及时雨，让我在教学的困惑时找到出路，以前的我对教材不太熟悉，对本年段教学所要达到的目标也是较模糊，不能很好的把握教材，所以，不管是识字教学还是阅读教学，都让我感到很困惑。这次的观摩学习正好给我指明了方向，让我感到学习是最大的快乐和幸福！
二、深入解读，充分预设，成就精彩课堂。
吃透教材是最根本的。良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键。
几位名师对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。老师们的教学目标都很明确，教学流程都极为简约，都能抓住文本中的关键点、关键词句、关键问题来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上自然快乐地提高。 陈金龙老师执教《鹬蚌相争》一课时，他抓住鹬鸟和蚌相“争”的题眼，引导学生探究鹬鸟和蚌相争的过程，从而体会到鹬鸟的用尽力气和蚌的得意洋洋，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
三、注重引导学生朗读。 与会专家们多次强调，书读百遍，其义自见，语文教学离开了“读”这个基本环节，理解课文就成了无源之水，无本之木。本次几节观摩课，都非常注重朗读指导，通过多种形式，有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练，切实做到以读代讲，读中感悟。如：李伟忠老师在上《包公审驴》这课时，他亲切，自然，简洁，准确的语言，还有那声情并茂的肢体语言，带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。课堂上学生精彩的读书声，贯穿于整个课堂，学生朗读中穿插包公的画面、歌曲、驴的图片还伴有叫声，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。将“读”一贯到底，但绝不雷同，层次非常清晰。这里我想提一提，老师们都很善于运用体态语。与学生进行交流时，体态语能够使教师与学生之间进行无声的交流，一个赞赏的眼神、一个支持的暗示、一个小小的手势、一个细微的动作，都可以消除课堂上的干扰，及时组织教学。
四、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。名师讲课循循善诱，具体生动，深入浅出，整个课堂中老师像是一根针，孩子们像是这根针上的线，在老师的引导下，孩子们真正成了课堂的主人，学习的主体，他们总是乐于张开自己的小嘴，有话想说，有话乐说，热衷表达，情真意切，然后把自己的思想变成笔尖下的溪流涓涓流淌......
五、用心打造简约朴实的高效课堂。
几天的听课，我感觉大多数的课有一个共同的特点：朴实、扎实，。没有形式主义，没有表面的热闹和浮躁，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉，追求的是一种朴实、扎实的语文教学课堂。尤其是导课环节，几乎所有的课开课形式都是直奔主题，而且语言干净利落，没有形式花哨的课前谈话，也没有挖空心思的课前作秀，给人的感觉更朴实，更简洁。
比如宋运来老师时刻不忘学生基本功的训练，小到一句话、一个词，都和学生推敲，如“瓶子里有半瓶水”和“瓶子里有少半瓶水”，通过比较、推敲，使学生明白语言的严密性。
六、今后努力方向
专家们给听课老师提出了一些建议，主要有
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。尤其是我，作为一名年轻教师，我要学习新课程理论，开阔自己的视野，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，不断提高自己的语文素养。
2、转变教学观念，做新课程忠实的实践者。教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，
要把课堂还给学生，树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之， 这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，深入了解学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分积淀教学素养，我相信，在领导和老师们的帮助下，我可以做的更好。
