朗读，让课堂更鲜活
——《灰雀》说课稿
一、教材分析
《灰雀》是人教版义务教材三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文主要讲述了一些名人身上的平凡小事，通过学习这些小事让学生来感受名人身上不平凡的品质。《灰雀》主要讲述了这样一个故事：列宁在公园里看到了三只可爱的小灰雀，列宁十分喜爱它们，可是有一天，小灰雀不见了。列宁估计是一个跟他一样喜欢小灰雀的小男孩带走的。列宁没有直接问小男孩小灰雀的事，而是巧妙地和小男孩展开对话，告诉小男孩大家都很喜欢小灰雀，希望小灰雀能回来跟大家伙儿一起玩。小男孩听后知道了自己的错误，第二天，小灰雀又回来了。课文通过这样一个故事，告诉学生犯了错误要及时改正这个道理。课文中对小灰雀的外形和神态动作的描写的句子非常生动。值得在课堂上细细品味，积累模仿。列宁和小男孩的对话描写朴素亲切，但朴素中包含着深刻的思想教育意义，亲切中又给人以启示，不但是训练朗读的好材料，还是文章阅读中的难点，需要在课堂上引导学生读懂文字背后蕴藏着的深刻的道理，需要在教学中加以关注的。
二、教学目标
根据教材特点和对学生学情的分析，我将本课的教学目标预设如下： 1.认识本课的5个生字，会写本课的12个生字，通过联系上下文、图示等方法理解“婉转”、“胸脯”等词的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文中列宁和小男孩的对话，同时积累描写灰雀的句子。
3.品读列宁的语言来体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理。
三、教学重难点
通过有感情地朗读，积累描写灰雀的句子是本课教学的重点。通过品读列宁与小男孩的对话，懂得做错事情应该改正的道理，既是本课教学的重点也是本课的难点。
四、教学设计
本课我将坚守以人为本的教学理念，以朗读为主要手段来进行教学。第一课
4 时，我将从以下几步进行教学，分别是：
一、交流信息，导入课题；
二、初读课文，学习字词；
三、再读课文，整体感知；
四、研读重点，练笔积累。
五、朗读对话，体悟情感
(一)交流信息，导入课题
课前准备时我请学生收集了关于列宁的资料，上课伊始，我先请学生来谈谈，你所知道的列宁，学生通过小组交流、集体交流等方式来说自己知道的列宁。这样设计能充分利用课程资源，培养学生搜集信息的能力。
（二）初读课文，学习字词
在这个板块中，我首先请学生自由地默读课文，边读边划出不认识的字词，并尝试自己想办法记住这些生字词，同时要求学生把课文读正确，读通顺。
第二步是检查初读。我将采用多媒体手段，出示事先预设的几个生字新词，如“胸脯”、“婉转”、“仰望”等。让学生以开火车的方式来读这些词。同时将预设的难读词与学生实时生成的难读词结合起来，切实做到从学生的学情出发。结合插图理解“胸脯”，通过请学生表演来理解“仰望”，用找近义词的方法理解“婉转”等词义。
（三）再读课文，整体感知
在这个板块中我请学生再读课文，了解课文主要讲了一个什么故事。 让学生自由地默读全文，想想课文中出现了哪两个人物，说清楚事情的起因、经过和结果，尝试说说课文的主要内容。
（四）研读描写，练笔积累
这个板块的主要任务是积累文中描写灰雀的句子，从中体会列宁喜爱灰雀的感情，并能仿写。我将通过以下几个步骤来进行：
第一步，请学生有感情地朗读第一小节，找出描写灰雀的句子。
第二步，品读描写灰雀的句子。我将从外形和神态两方面来引导学生进行品读。找出描写灰雀胸脯颜色的词语“粉红”、“深红”，和描写灰雀动作的词语“来回跳动”、“婉转地歌唱”。让学生说说：你看到这样的灰雀，你想对它们说什么。
第三步，体会列宁对灰雀的喜爱。我请学生找出段中写列宁的句子。请学生集体有感情地朗读这个句子，重点品味“每次”、“都要”、“经常”，这几个词语。再进行朗读指导，
第四步，在这个基础上，学习第一段中描写灰雀的句子，进行一个随堂小练笔。我请学生学习描写灰雀的方法，从外形和动作两方面来写一种自己喜爱的小动物，写外形时可以写写小动物的体形、颜色等。
（五）朗读对话，体悟情感
5 本文的对话描写很有特色，虽然语言朴素，但是其中蕴含着深刻的含义，要让学生读好对话，还要让学生读懂对话背后隐藏着的深刻的含义。
第一步，分角色朗读对话。抽学生分角色读列宁和小男孩的对话，教师读旁白。
第二步，知道朗读列宁循循善诱的语气。分析列宁善解人意、循循善诱的语气。
第三步，合理补白小男孩的内心。抓住小男孩有特色的语言，如“没„„我没看见。”“一定会飞回来的!”等，让学生进行补白，说说小男孩说这句话的时候心里是怎么想的。并结合揣摩小男孩的心理活动，读好他的话。
第四步，再次进行分角色朗读。
第五步，明晰故事蕴含的道理。请学生说说，读了这段对话，你有什么要对小男孩说的吗？学生可能会说“你知错就改，还是个好孩子。”等等，教师进行概括点拨，这样就从对语言的品读上升到了思想启迪的高度。
一、感受灰雀，铺垫情感的基调
1．播放清脆的鸟鸣声，同学们，听！这是灰雀在婉转地歌唱呢！如果是在白雪皑皑的冬天，在万籁俱寂的雪地上，传来了这婉转的鸟鸣声，你会觉得怎样？
2.创设情境
是啊，是灰雀装点了这片雪地、这个冬天，我们来读读课文，看看文中是怎样描写灰雀的。请找出有关句子，读一读，拼一拼它带给什么感觉。
3．生自由读，找句子，朗读品味。 4.反馈。
句子1指名读，说说你有什么感觉，那个词语让你印象深刻？ 带着你的感觉，把句子读好。
句子2 多么欢快、多么自由的小鸟啊！是一只装点了冬天，带来了生气的小鸟，怪不得列宁会那样喜欢，大家一起读！
二、探究“果然”，体会男孩的诚实
过渡：谁曾料到，就是这么一只可爱的小鸟，有一天却神秘地失踪了，但第二天又奇迹般地回来了。这句话中哪个词告诉了你? 1.你知道果然是什么意思吗？能不能举一个你在生活中的例子呢？请你联系上文，说说果然在这儿是什么意思。 2.设置疑问，诵读体味
男孩不是说他没有见过灰雀吗？怎么又说灰雀一定会回来呢？这不是前后矛盾吗? 请同学们读读课文，用波浪线画出描写小男孩的句子，仔细品味一下他的心理活动。然后四人小组交流一下自己的读书体会。 （1） 学生自主释疑。
6 （2） 反馈：学生个子阐述自己的理解，教师随机点评。 ① 男孩说：“没„„我没看见。” 如果男孩没有捉那只灰雀，他会怎样说？那就说明他在撒谎，如果你就是那个可爱的男孩，撒谎的你心情会如何？
那个男孩与你们一般大，体会一下，此时他说话的神情、语气会是怎样的？读好句子。 引读：此时此刻，他心里也许在想：不能让他知道，不然我会受到惩罚、嘲笑的。他害怕啊，读！指名读
但说谎受到了良心的谴责，他想说又不敢说，他犹豫啊，齐读。 ② 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 发表意见。
男孩听到列宁这句话，他那颗小小的善良的心动摇了，诚实的品质在扣动他的心扉。但一想到说出真相后的批评，他又胆怯了，退缩了。怎么办？读 ③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。” 学生自由回答，教师随机点评。 引读：看看——正是这“看看”，让小男孩的心震动了。因为他自己小小的自私而给别人带来痛苦。这一切，让男孩善良的心受着煎熬，受着拷问，受着谴责。终于，就在那一刹那，他的诚实善良战胜了他的胆怯、害怕，他终于鼓起勇气，说——齐读，读懂了了吗？读懂了的话，用你的朗读来表达吧！ ④“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 此时，小男孩在想什么女神，呢？ 这“肯定地说”，不仅仅是在回答列宁，更是在回答他自己，是他心情犹豫后的坚定，决心改错后的坦然！大家一起读。 3．激发想象，深度感悟
（1）男孩果然说到做到，灰雀果然回来了。树林里又多了一份生气。现在，那个男孩就站在白桦树旁，低着头。他在干什么呢？请你闭上眼睛，展开你想象的翅膀，认真倾听孩子的心声。
师范读11小节，生闭目想象。
（2）反馈：也许他在虔诚地认错„„ 也许他在默默地祝福„„
（3） 此时此刻，你想对男孩说什么？
三、品读“自言自语”，感悟列宁的关爱
过渡：可爱的男孩从说谎到诚实，从犹豫道坚定，是什么在打动他，是什么力量在推动着他呢？
1． 自主感悟，讨论交流
（1） 请大家划出列宁说的话，也来仔细品味一下，尝尝你品出的味儿是什么，然后和同桌交流一下。
（2） 学生自主感悟品味，交流讨论 2． 反馈： （1）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。” ①理解“飞走”冻死
怕冷等词是列宁对灰雀的担心。 严寒能换成寒冷吗？ ③ 引导体会：列宁仅仅是对灰雀表示担心吗？同学们，想一想，观察仔细的列宁会对男孩刚才吞吞吐吐的话语，犹犹豫豫的眼神，毫无察觉吗？ ④ 对这个小男孩，列宁是在试探他，更是在用自己的真诚打动他。谁愿意读？
7 （2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 从哪些词语可以感受列宁十分喜爱灰雀？ 理解
多好
可惜
再
品读自言自语 ① 什么意思？ ② 你会在什么情况下自言自语？ ③ 引读：在这凛冽的寒风中，在这冰冷的雪地上，列宁触景生情，十分挂念那只可爱的灰雀，心潮涌动，情不自禁地、自言自语地说—— ④ 反复回旋，激发情感：列宁仅仅是在对自己说吗？不！看到小男孩欲言又止，他也在对男孩说——女生读
他是在用他的尊重、理解、真诚、关怀打动小男孩说——男生读
你读懂了吗？那就把你读懂的化作你的朗读，化作你的真情来告诉大家吧——齐读 （3） 列宁问：“会飞回来?” 这是喜出望外、高高兴兴地问。
既是惊喜的追问，又是给男孩一股认错改错的勇气，一种求真向善的力量。读！ （4） 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 理解：怎样的微笑？（欣喜
宽慰
高兴
关心„„） 3． 移情体验，感悟关爱
要是你就是那个男孩，列宁问你，你会怎样答？ 你觉得列宁这样做好吗？为什么？
四、畅谈体会，理解真爱的力量
1.分角色朗读3——12小节，学生畅谈自己最深的体会。 2.激情提升情感
同学们，男孩的善良诚实使他有勇气改错。列宁观察仔细，善解人意，其真诚的爱心的感染，春风化雨般的教育方法让人佩服，这既是对男孩的尊重、爱护，又是对生命的一种关怀。
这一切的一切，都源于一个字——爱。板书
是爱像一阵春风吹进了男孩的心田，让男孩诚实善良的品质复燃，是爱像一声声鸟鸣，装点了寂静的寒冬；是爱感化了一切，是爱创造了一切。 3.朗读13小节
4.总结：同学们，爱的力量有多大啊！爱使世界更美丽，爱使人与人之间的感情更真挚，更纯洁，爱使男孩更诚实，爱使列宁更伟大„„让我们心中充满爱吧！（播放背景音乐《爱的奉献》）
