13、牛郎织女 主备人：翟艳
【教材简析】 《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。 【目标预设】
1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【教学重点】
抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 【教学难点】
学会本文前后呼应的写作手法。 【教学时间】两课时 【教学准备】课件 【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。
2、PPT（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。（自由读、师读）（板书：民间故事）
3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？
二、检查预习
1．出示自学要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？ （学生自由读课文） 2．检查生字新词。 检查字音。PPT。
检查词语意思理解情况。问学生是否有不理解的词语。 三．初步感知
课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？
根据学生的概括，梳理提纲：PPT出示：
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（
四、再读课文，整体感知、总结课文。 牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。后来，他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。
五、作业
1.课后观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文。
3、背诵：《秋夕》、《浪淘沙》。
第二课时
一、复习导入
1、四大民间故事分别是什么？
2、本文的主要内容是什么？
二、自主学习
默读全文，思考：
1、课文哪些地点可以看出老牛于牛郎的关系密切。
2、故事的主要人物牛郎、织女、王母娘娘分别有怎样的性格特征？从课文哪些地方可以感受到？
学法提示：画出文中文中能反映人物性格特征的关键语句，说说自己的阅读感悟。
三、展示交流。
结合文中的具体语言，探讨故事人物的性格特征。 （牛郎、织女、王母娘娘、老牛）
四、巩固延伸，民间故事推介：（PPT）
1、课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2、〈梁山伯与祝英台〉〈孟姜女〉〈白蛇传〉。让学生任选一篇阅读。读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。
