《今天可以这样做教师》读后感
上一篇 / 下一篇2013-09-16 13:58:16
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今天，有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；
今天，有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；
今天，有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；
今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生„„
今天，我们可以这样做教师！
这是《今天，可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我们感受到教师的无穷魅力。书中大师们充满智慧的案例演绎出了一个个教育的奇迹、独特又深度的点的阐述，让我深刻地感受到了教师的幸福。
开学了，我能做些什么
开学的第一天，我们可以给学生带来无比的惊喜；开学的第一天，我们可以把幸福之花开在孩子身上；开学第一天，我们可以教给孩子友爱和自信；开学第一天，我们可以激发孩子的热情；开学第一天，我们可以让孩子在教师诗意地栖居；开学的第一天，我们可以„„ 可以向俞玉萍老师那样：给每个孩子设计名片，名片的下端是洁白的百合，同时给孩子们朗诵林清玄《心田上的百合花开》，她坚信孩子们就像这百合花一样美丽而且坚韧；可以向桂贤娣老师那样：开学第一天，她会微笑着站在门口，郑重地从家长手里接过孩子的手，郑重对家长承诺：“请放心，我一定会将孩子送进重点中学。”这样的承诺来自于她那“爱的教科书”、“情感教学”、和“情感育人”的每一个细节；可以向常丽华老师那样：开学第一天，“小蚂蚁”教室里每个孩子的桌上，都放着一个粉红色的纸，上面写着：“开学第一天”：伟大的起点，创造出美好的生活。亲爱的孩子„„，亲爱的家长„„一年后，两年后，五年后，我们的孩子慢慢长高，慢慢长大——那时候，我们再翻开这页纸，会真切的感受到说呢么叫“岁月”。
课堂上，我是这样教学的
课堂上，我该怎样做?“考什么教什么”已成为天经地义，于是应试成为教学的一切，题海战术盛行。殊不知，“考什么教什么”已经把教师变成了教的“机器”，把孩子变成了学习的“机器”。殊不知，这样的教学时低能的教学，可以说是最无能的教学。我们可以向李成良老师那样：熟背每一本数学书，熟做每一道习题，优化课堂教学结构，提出了“21181”教学时间模式，提倡“一课一题，一课多题”，所有的一切靠的对教材正确的把握、对学生全面的了解、对扎实简单课堂的孜孜追求；可以向陈文胜老师那样：让学生做思维的主人，开启学生思维的闸门，给学生充分的思维空间，用思维教学，真正提高学生的自主学习能力、思维能力、创新能力。
智慧大师们告诉我们必须要清楚的了解在每节课之前学生已经知道了什么？还需要知道什么？哪些问题是学生自己能解决的或通过互相帮助来解决？哪些问题需要教师的点拔和引导？数学知识的教学要符合连贯性和逻辑性的原则，新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，学生的已有知识和生活经验是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。我想了解了这些也就明确了这节课的教学目标，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
在我眼里，没有“差生”
世界上没有两片完全相同的叶子。事实上，孩子之间的个体差异是客观存在的，因为他们是一个个鲜活的生命体。作为老师，应该调整好心态，从平等、全新、发展的角度，看待班里每一个孩子，观察、欣赏每一个孩子，发现他们身上的优点，用心地雕琢他们，让他们每一个人都有不同的发展。
可以向王金战老师那样：用“化腐朽为神奇”的点金术，让倒数第一的孩子，考上北大。他带过的学生中，对他最有感情的，往往就是当初的“差生”，心态问题一旦解决了，学习效率也就跟上了，一条“虫”就能变成一条“龙”了；可以向孙维刚老师那样：让一班“差生”100%考取大学。这个奇迹的背后，所谓的“成功秘密”有三个：一个是品格的培养，二是跨界教学，三是发展学生的思维，造就一个强大的大脑；可以向雷夫老师那样：“坚持、投入”、“用信任代替恐惧”、“用智慧激发学生对学习的兴趣”、“注重品格的培养”打造“第56号教室的奇迹”。
一个个故事无不让我们感动、欣慰而倍感喜悦。喜悦之余，我们也对未来的教育充满信心！
