试论初中语文作文教学的有效策略
语文不仅仅是一门工具性的学科，还是人文性的学科，语文的良好学习是为了帮助学生提高自己的表达能力、书写能力和社会交际能力。写作在这其中发挥着非常重要的作用，对于初中阶段的每一个语文老师来说，最需要关注和研究的问题就是如何提高学生的语文写作能力。
一、提高学生写作兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得以提升，所以想要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
此外在作文教学中，教师要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。同时要注意，学生写作的内容要贴近他们的生活实际，因为生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。针对学生的经验和兴趣精心地创设情境，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、给予科学和适当的指导点拨，降低一定的写作难度
对很多学生来讲，写作就像一头大老虎，让他们感到害怕、恐惧，对于一个写作要求，不知道如何下手，不知道怎么开展故事情节，不知道怎么使用措辞和语言。在这个时候，作为教师，在初期的教学阶段，就要适当地调低难度，明确写作要求，让学生对于写作不是感到害怕，而是觉得写作并非难事，提升学生的信心，逐步提升写作的难度，让学生在不知不觉中进步。比如，在2009年的时候，省教委曾经组织了一次全国书信作文大赛，主题限定在祝福祖国，主要描写新中国成立60周年以来，中国各个领域发生的翻天覆地的变化。作为教师，当初在指引学生参赛的时候，首先跟学生一起分析，获得结论：祝福祖国是一个很宽泛的话题，把握起来太困难，但是作为初中生，如果能够用周围很小的事情来见证祖国的发展，就可以将这一个宽泛的大主题形象生动地展现出来，比如家乡的变化，某个家庭的变化，学校的变化等。这些变化怎么体现出来呢？这个问题对于学生就不是难事了，他们异口同声地回答说使用对比的手法。教师这个时候进一步地发问：“文章的写作重点放在哪里呢？”学生答曰：“现在。”尔后，对学生进行分组，在分组的基础上，展开讨论，最终确定相关的标题有如下几个：《喜气洋洋奔小康》《越来越好》《觉醒的东方雄狮》《翻天覆地大变化》《小康进万家》等，可以说效果真的是意想不到的好。
三、引导学生做好素材积累
“巧妇难为无米之炊”，想要写出一篇好的作文，没有一定的知识量积累是不可能实现的。所以在教学的过程中，教师首先要注重对学生的基础语文知识的积累，让他们在写作的过程能够有素材可用。其中最基本的就是学生成语掌握量、俗语谚语掌握量的积累。初中时期的词汇量积累对于学生当前阶段的学习以及发展都有很大的影响意义，需要教师们高度重视。所以，笔者在教学过程中就很重视学生的词汇量积累，比如每天安排学生在黑板的一侧写一些经典成语，让他们在有意无意之间进行学习，这些都是他们拓展词汇量、提升基础知识的途径。另外，教学中笔者也会重视学生的案例素材积累，很多学生在写作文的时候往往会觉得没有什么可以写的，笔者就倡导他们在日常生活中随时记录一些案例、事件，比如自己的一些见闻、思考，还有生活中的一些奇闻逸事等，通过素材的积累让他们养成观察生活、善于积累的好习惯，以便以后的写作、学习能够有效地进行。
四、积极引导，让学生养成良好的作文习惯
学生作文，尤其是在考试的时候，大多是很随意的，漫无目的地写到哪儿就算到哪儿，写作前缺乏周密细致的思考和布局。那如何才能做到高效率的写作呢？笔者认为，作文前的准备工作必不可少：第一步，认真审题，把握好文章的方向。第二步，确立文章的主旨中心，主旨中心要结合实际，要反映一定的社会现实或给人以启迪，一定要符合题目的要求。第三步，围绕中心选材，所选的材料一定要为主旨中心服务，要具有代表性和典型性。第四步，组织材料列提纲。提纲视其时间而定，可详可略，但一定要注意，必要的步骤一定要说清楚。第五步，文学体裁的确定，表达方式的运用。第六步，修辞手法的选取，根据不同的内容选取最合适的修辞手法。第七步，文章结构的安排、布局，从全篇到局部都要有所考虑。第八步，精心拟定题目，一个好的题目也是作文成功的关键。俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，做好作文前的准备工作是写好一篇优秀习作的基本要求和有力保障。
总而言之，初中阶段学生写作水平和写作能力的提升，依赖于教师的认真授课态度，依赖于教师对教学的认真钻研，依赖于教师不断地总结写作教学过程中的失败教训和成功经验，也依赖于教师对学生的写作兴趣和写作习惯乃至写作方法的培养。但是教师只是教的主体，学生作为学的主体，学习的积极主动性只有被充分调动起来，教师和学生的双重结合才会更有效地实现教学目标，提升教学效率。
（作者单位：江苏省南京市溧水区第一初级中学）
