小学版培训

发布时间：2020-03-03 06:42:40 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

小学版总结

考试方向

 教研试题

 小学考试试题

 总结方向

和下面的题型对比是一类题

1、甲乙两车相向而行，甲50公里/小时，乙45公里/小时，距离中点10公里的地方相遇，相遇时甲和乙各走多少公里？

2、大丰超市给一批散装大米装袋，要求每袋大米的重量相同。第一次拿出大米总量的40%，装了30袋还余下15千克；第二次把所有剩余的散装大米正好又装了50袋（每袋大米的重量与第一次装袋时相同）。这批大米共有多少千克？

应考知识点

考试的重要知识点主要包括了：分数的基本计算，分数的意义，解比例方程，正反比例问题，钟表行程问题，正负数概念，图形平移，排列组合，立体图形的表面积和体积，百分数应用题，平面坐标问题，比例尺，统计问题

中国考生存在问题

1、概念学习上的死记硬背

2、解决问题上的生搬硬套

3、粗心出错读题能力差，字词理解苦难，概念含混不清

计算出错

4、不能整体把握题意

5、在推理过程中，不能充分使用已知条件

6、不会逆向推理

7、没有解题后反思

概念学习上的死记硬背

分数

如果小明每小时走5千米，那么五分之一表示

1、1小时走5千米

2、走5千米需要1小时

3、走1千米是1小时所走路程的五分之一

4、走1千米需要多少小时

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白永贵解决问题上的生搬硬套

甲车以38千米每小时的速度从甲地开往乙地，乙车以35千米每小时的速度从乙地开往甲地，在距中点3公里的地方相遇，问他们从出发到相遇用了多少时间？相遇问题

时间×速度和=路程追击问题

时间×速度差=路程差

审题不清

 一个糖厂用15吨甘蔗制成1.86吨糖，平均每吨甘蔗制成多少吨糖？这里“平均”的意思是？（六年级）



1、每吨甘蔗制成的糖一样多



2、每吨甘蔗制成的糖不一样多，通过取多补少算成一样



3、每吨甘蔗制成的糖不一样多，以多的标准计算



4、每吨甘蔗制成的糖不一样多，以少的为标准计算整体把握题意

甲车以38千米每小时的速度从甲地开往乙地，乙车以35千米每小时的速度从乙地开往甲地，在距中点3公里的地方相遇，“距中点3公里的地方相遇”的意思是（）

1、甲比已多走了6千米

2、乙比甲多走了6千米

3、甲比乙多走了两个6千米

4、乙比甲多走了两个6千米推理存在问题

水泥厂机修车间有工人280人，占全厂人数的60%，根据这些条件，这道题的问题可能是（）

1、全厂有多少工人

2、其他车间有多少人

3、机修车间人数占全厂的百分之几

4、机修车间男女工人占有多少人解题反思总结

小明去商店买作业本，所带的钱刚好买最好的作业本20本，或次好的作业本30本，他决定两种作业本买相同的本数。问最多能买几本，与此题解题思路相同的题目是

1、师傅完成某项工作需要20天，徒弟则需要30天，若师傅和徒弟合作，需要多少天

2、甲乙两站相距360千米，快车每小时行50千米，慢车每小时行60千米，两车同时从两站相向开出几小时相遇？

3、妈妈去买布，所带钱可买最好的布8米，可买次好的布12米，若两种布买同样多，可买几米？

不善于逆向推理

---------------------,相遇时各行了多少千米？要求出这个问题，下面条件中不符合题意的是（）

1、甲乙二人同时从东西向相向而写，甲每小时行8千米，4小时后相遇

2、快车和慢车同时从两个车站相对开出，快车每小时行55千米，慢车每小时比快车慢10千米，5小时后相遇

3、甲乙两人骑自行车同时从相距100千米的A、B两地相向而行，已知甲的速度是每小时10千米，4小时后相遇

4、甲乙两辆汽车同时从A、B两地相向而行，两车的速度和时每小时100千米，4小时相遇

小升初命题原则

小升初命题原则：让学生有话可说

近年来，在小升初作文的命题上，为了避免学生死记硬背，猜题、押题，有关部门做了很多有益的尝试，在考题的设计上一般都能贴近学生实际生活，使学生人人有话可说，有事可写，有情可抒。在文体上多以写人记事的记叙文为主；在形式上，以命题、半命题和给材料作文多见。

考场作文与平时作文有大不同

1、考场作文有非常严格的时间限制。《小学语文课程标准》规定：小学高年级要在40分钟内完成400字的作文。如果平时写作文磨磨蹭蹭，那么在语文测试的100分钟里，要完成基础知识、阅读分析、作文三大任务，没有一定的速度显然是不行的。各区县作文命题对比

例如

命题作文，题目分别是：“我真心地谢谢(你)您”、“一道靓丽的风景”和“我经历的一次小波折”；例如

给材料作文；例如限定选题范围的自拟题作文方式；例如

“难忘——情”、

例如 “我读懂了——”、例如“为——喝彩”、例如“——伴我成长”都属于半命题作文。总之，无论哪种作文，都拓宽了选材范围，降低了审题难度。而且，作文题多为第一人称，写自己的所见、所闻、所感、所悟。对于六年级的小学生来说，在规定的时间内写一篇500字左右的作文，应该不会有太大的困难。

小升初作文试卷的评分标准

小升初作文试卷的评分标准主要从是否切题，中心是否突出；语言表达生动准确程度；结构严谨、层次分明这三个标准来评判。

中国考生语文存在问题

 审题不准  选材不新  语言贫乏  条理不清  立意不深  求异思维没有小学生读写存在问题

 叙述空洞  语言乏味  角度单一  思维狭窄  线索不清  重点不明  离题万里

 立意不深

不能创新解决措施

一语句的读写能力提升

1、叙述具体

什么样

怎么样

什么时间

什么地点

为什么

什么环境一年级学生要求学生掌握通过说清“什么样” “怎么样”“什么时间”

二三年级要求学生掌握“什么样” “怎么样”“什么时间”“什么地点”“什么环境”“为什么”把话说清楚

四五年级要求把话说具体，还得凸显主题，详略得当小明看书

早晨，天刚亮，小明就起床，拿着英语课本到阳台上读英语，天气很冷，但是小明读得可认真啦，声音可清脆啦！巧用修辞手法

 一年级掌握比喻和拟人

 二年级

拟人和夸张

同时掌握比喻和拟人  三年级 “巧”用设问比喻排比夸张拟人

 四年级

综合运用反问对偶设问比喻排比夸张拟人

 五六年级根据主题

人物形象情绪情感的需要灵活运用各种修辞手法修辞手法

稻子熟了，黄澄澄的春天来了，树叶绿了文章思想感情  立意深刻  金刚石  求异思维  乌鸦和狐狸

 “壁虎” “团聚” 小学生阅读

1 读第一遍读懂文章的每一个字词句

2 读第二遍文章的主要内容是什么 3 读第三遍

哪些词句优美

为什么小学题型

词句解释

内容概括小中高考生存在问题审题不清粗心出错做题不规范

小学三年级和高二的相关联程度为82% 原因分析一教考脱节

1 学校只注重传授知识，不注重培养能力 2 教法的落后二家庭教育的滞后

三高年级需要的能力需要从低年级培养。家庭教育弊端

 包办代替过多---学习动机削弱  不注重严谨行为能力的培养  忽视责任价值观的培养

 错误想法一是快乐教育法

二是树大自然直

从心理学角度分析

 从认知不协调论阐述学习动机（学不动）

 认知不协调产生消极情绪

导致学习能力下降

加之学习的系统性和积累性，形成了恶性循环（消极20，积极60到70，差距是40到50）

 所以心理学家认为：帮助落后学生不能仅是意志品质的培养，要让他们学会学习，提高学习效率心理学分析

 抱负水平源自于成功经验的积累

 家庭教育巧设目标（严要求多鼓励）心理学

 从心理学角度讲人格适应不良的表现

 多动

分心

易怒

爱寻衅闹事

易产生敌对情绪

抱负水平低（长期的满足需要得不到满足产生的）

 这样的学生缺乏自信，感到焦虑，有退缩反应（回避那些他们自认为可能使他们受到批评或嘲笑的任务）

 人格不成熟的学生表现为缺乏责任感、独立感和长远的目标、不能控制自己的冲动。不能延迟享乐需要的满足，对复杂的学习任务缺乏坚持性

心理学

 卢布姆名言

 优等生学习能力强，在学习中遇到困难小如何做励志教育

 通俗易懂

 生动形象

 案例分析（源自于老师的表扬和肯定

凸显学大教师的优势）从表象看到本质

 粗心问题

 刻苦问题（心理学）

学校教育弊端

 教法落后只是传授知识忽略能力培养

 课堂还原

 小红语数外的平均分是95分，已知语文97分，数学92分，求英语多少分？

 所学公式平均数=总量÷份数

 唯“分数论”不注重学习效率的提升初小阶段特点为：

 关键是

一、培养习惯；

二、拓展思维；

三、前程设计

1）初小阶段虽然不涉及小考考点，但却是孩子形成良好学习习惯的最佳时候，也是形成性格的重要阶段。与初中青春期，高中严峻形势时期相比，小学时期培养更好接受，速度快；

2)按知识分配看，8：1：1的比例中有80%知识由学校老师教授，另外的20%知识要靠孩子自己平时的积累，初小阶段的孩子这方面的意识是极为淡薄的。而要进重点中学必须是达到95%的要求；

小初阶段孩子学习有问题的原因

 小初阶段孩子的学习出现问题，主要是因为以下几点：

1）学前教育家长不重视；

2）与老人一起生活；

3）与行为习惯密切相关

 一到三年级的孩子是性格的形成和萌发阶段自尊自信老师的肯定和同学的认可，是孩子快乐的源泉。  进入小四之后，正好是自我评价意识形成阶段，而老师和家长的定位会直接影响孩子的自我定位。

 到了小学五六年级就暴露出来孩子的许多问题。三科难度提升较大，对孩子的要求也比初小阶段要高很多，例如：在数学方面要求逻辑思维和空间想象能力，语文要求修辞手法的活学活用，作文升华意识等，英语开始接触时态。科目深度的增加逐渐使孩子成绩拉大，并使很多孩子出现跟不上的情况。并且初小阶段还未涉及小考的考纲考点，但是进入四年级开始涉及. 四年级是形成性格及养成良好的学习习惯的最佳阶段。在孩子进入比较难的学期之前把相关的知识打牢，培养学习习惯是至关重要的

 五年级是小学最重要的阶段，小六需要的能力和知识基础需要小五培养出来（数学逻辑思维，空间想象能力和审题能力，语文阅读和写作能力等），同步巩固小五知识的同时，提前学习小六知识。进入小六，学校会安排类似中考高考前的三轮复习（结课及夯实基础，专题训练，拔高），所以在进入小六之前就要把知识打扎实是至关重要的

 由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得十分重要。

 小考前：按小考8：1：1的比例，有90%内容源于课本属于基础中档题，要保证一分不丢。

 小考后：这个阶段是孩子进入初中前最重要的，进入初中后，科目的增多和难度的加大必然使孩子在小学的学习方法不再适应，这个阶段可以让孩子提前学习初一知识，并培养初中所需要的学习方法，和初中要求更多的思维和各方面能力等。语文培训

 传授知识和培养能力是两个非常重要的目标

 小学语文大纲对于识字有明确的目标

 识字、低年级要达到1800字，中年级要达到2500字，高年级要达到3000字

 而对于阅读能力的培养没有明确的目标所以老师的忽略

 大纲要求：

低年级能大致了解内容

中年级初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情

高年级能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情

高年级需要的能力必须在中年级铺垫，中年级需要的能力必须在低年级铺垫