欣赏阅读风景
感悟教育情怀
——读《读书成就名师》有感
读《读书成就名师》一书，犹如欣赏十二道美丽的风景。虽风景各异，但都有着深厚的文化底蕴。十二位名师宛如十二位铸匠，用阅读、思考和笔耕的利器精心打造着自习的美丽。如歌如泣，畅叙着他们深邃的教育思想，倾诉着他们厚实的育人情怀，分享着他们朴实的阅读幸福。畅游其中，让人感动，教人思索，引人憧憬。
于永正老师“一辈子做个读书人”，是何其的豪迈。他指出“读书是老师最大的修炼”，读书要与实际相结合、学以致用；读书要善抓重点和核心，把书读薄了；读书要肯思考，要留痕迹；读书就是读自己；读书要与人分享。他建议老师们多读书，读书能真正改变一个人，要让学生有所改变，就应该让他养成读书的习惯。
吴正宪老师把读书、教书当作人生两大乐事。名著、哲学、心理学、自然科学都是她的阅读范围；她尖锐地指出：“如果老师只是一架传授知识的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力”，“读懂孩子是教师的必修课”，建议老师都应该学习心理学知识。她的幸福，就是每天和学生在一起高高兴兴地读书学习，看着他们快乐成长；就是每天和同行们在一起研究交流，看到他们不断进步成熟。 教育学博士程红兵那一句“我就是一介书生”的谦卑令人感动。他爱琢磨、敢致疑，指出“教育的核心价值追求，应该体现在办学目的上，那就是为了学生终身可持续地发展，为了学生健康快乐地成长。”提出教师应是思想者，思想的缺席，是最可怕的缺席，思想的缺席是灵魂的缺席。他大声疾呼“如果中国基础教育，尤其是高中教育不加改变的话，未来科学世界的高峰上仍然是美国人”。
窦桂梅老师被小人书叩开了阅读之门，从此游弋在文学的世界里，窥见了生命的柔软与美丽。她边读边思边写，让写成为一种阅读，在写作中沉淀生命的厚度。她栖居书海，以趣味十足的文学魅力潇洒课堂，成就了瑰丽的教育梦想。
李镇西，中国的苏霍姆林斯基。红色阅读奠定了他的人生底色。他坚信，“阅读，决定教师的精神高度。”他每次读书时，都会情不自禁地把自己摆进去，想到自己的学生、班级和课堂。他以朴实的教育情怀穿行于人文精神的教育长廊中。
华应龙的“融错教育”、“笑润课堂”；王崧舟“读书是一种精神修炼的方式”的大境界；闫学老师“阅读，生命中最重要的遇见”的诗意情怀；钟志农老师“从50岁开始做个读书人”的勇敢和坚韧；周益民老师“与民间文学的一见钟情”；张云鹰老师“与书为伴的教育人生”；吴非老师”书读得越多，越觉得自己可怜“的谦卑情怀无不让人感动、让人叹服、让人钦佩、让人敬重。
成为名师是每一名教师的远大梦想，但很多老师发出感慨：我的学历也不低，工作也挺认真，为什么与名师相比会有那么大的差距？当熟知十二位名师铸匠的成功历程后，才发现与名师们的差距在这里——
差在文化底蕴上。以上十二位名师，无一不是爱读书的人，善积累的人。读书已经成为他们生活中的一部分，已成为人生的一种乐趣、一种幸福。丰厚的文化底蕴，是他们走向成功的基础。而我们至今为止，读了几本专业书？又读了多少经典名著？又有多少时间用在了读书上呢？
差在善于思考上。于永正曾经说过：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”名师们读书善于思考，课后总是反思；兴奋时记下兴奋点，遗憾时录下遗憾处。一本本的教育手记，一篇篇的心得感悟无不是他们思考的见证。而我们呢，以没时间、工作忙为由而放弃思考，懒于思考。
差在勤于笔耕上。名师们个个都是写作的高手，丰富的阅读提升了他们的写作水平，智慧的火花提供了他们写作的灵感，精彩的课堂是他们写作的素材，朴实的育人情怀是他们笔耕不缀的动力。而我们一句我不会写，便把我们挡在了写作的大门外。 差在持之以恒上。名师的成长路上都有着一股永不服输的干劲，都有着持之以恒，不达目的誓不罢休的精神。名师都是耐得住寂寞，肯下功夫的人。而我们大多是做事三分钟热度，决心满满的，保证下了一箩筐，但没过多久又是老样子。
12位名师，12道风景；12位名师，12个榜样。他们让我们真切地体会到了阅读的美丽，阅读的力量，阅读的神奇。
同为教育人，既已发现了自身的差距和不足，就要马上行动起来，从阅读开始，踏着名师成功的足迹，去追寻名师的梦想。相信插上了读书翅膀的我们，经过不懈的努力，一定会飞抵梦想的彼岸，去邂逅那一份生命的美丽！
