一，案例背景
为了有效提高园内青年教师的教学质量，加强教学活动的组织活动，进一步贯彻指导纲要精神，提高幼儿园教育教学的整体素质。根据幼儿园会议的精神和学年的安排，将开展青年教师质量类竞赛活动。这个事件将是同一类异质模型，充分展示了教师在集体教学活动中的预设和组织能力。我选择了一小类科学活动瓶（盒）和盖子。
二，案例描述
我的设计目的是通过这个科学活动瓶（盒）和盖子，让孩子用现有的生活经验，自己的手找到东西来激发孩子仔细观察匹配的盖子的选择，让运动孩子观察事物，分析问题的能力。根据小班儿童的年龄特点，考虑到瓶盖对幼儿，逐一对应能力发展，制定了以下目标。尝试使用拉，按，旋转，扭曲等动作打开和盖住瓶子，发展小肌肉运动。在教学过程中，继续让孩子自然练习拉，按，旋转，扭曲等动作，在感觉瓶子尺寸和盖子尺寸的过程中 关系。
在教学过程中设计儿童通过第一次操作的机会，到有棱纹的瓶子找到正确的盖子，用方法盖住瓶子。儿童的第二操作是找到具有带肋瓶的合适的盖子，并学习用收紧方法覆盖盖子。最后通过方式让幼儿进一步巩固和提高孩子的学习能力。
三，分析和反思
这种活动，根据小班儿童的年龄特点，采用互锁，层层进步原则，在儿童操作过程中根据瓶子的特点（大小，颜色，形状等）选择适当的盖子，尽量拧紧盖子，扭曲，按技能开发手的动作。根据我的孩子的口语表达，我没有问太多的问题。孩子的操作基本上可以按照我的要求做，进行得很顺利，我很担心开始，担心孩子会在操作时会有瓶子竞争，盖子的情况，但是幸好没有发生。在孩子们的活动中发现了不同的瓶盖，不同的瓶子，也用扭转和按压的方法盖上帽子，因为我放了很多材料，孩子们的兴趣和热情被动员起来。
在这种情况下，我是 预置目标孩子基本上是完成了，知道瓶子找到正确的盖子，可以按下，旋转方式打开盖子盖子。物料准备也很充足，让每个孩子都可以操作。但也有缺点，在理解链接的含义，我给每个孩子的小椅子下面放一个矿泉水瓶和盖子，最后完成这个链接后，因为我不知道瓶子最后放在哪里，后来导致一些孩子回来的瓶子，导致场景有点混乱。而且因为我是一个新老师，教学经验不够在课堂上很紧张，导致我的讲话速度很快，而且声明不是节奏，不能对孩子理解我的话的焦点。
