《心灵写诗—李镇西班主任日记》的读书心得
08小教数学1班9号学号：0835010022瞿卿卿
我看的书是李镇西的《心灵写诗—李镇西班主任日记》（北京：科学出版社，2005）。此书以日记的形式呈现李镇西管理高一学生的事迹，每天他的班级学生发生什么，他看到的，他治理班级的方法以及学生以随笔、周记等形式向他反映班级的状况，学生自己内心的世界等。此书因为是日记，所以读来比较有趣，不像理论那样乏味，又由于李老师是语文老师，文笔好，文章到处妙语连珠，特别是在与同学交流时教诲的话；老师把每一天的教育现场（真实的人物、故事、细节、环境、成功、挫折等）展现给我们看，也把每一天的教育感悟（真诚的反思、剖析、体味、感动、喜悦、困惑等）分享给我们。
此书没有只把学生好的一面或者作者自己管理成功的一面写出来，而是记叙整个教育经过并提出解决方法，让我们在以后当班主任时遇到类似问题时可以参考，例如找学生谈心，让学生慢慢地相信老师，愿意把自己的开心、不开心告诉老师；还有处理作弊事件，首先必须杜绝此类事，教训犯错的同学这是一般老师都会做的事，但李老师还会教育相关犯错的同学，当着全班同学的面，但不指名道姓，又会单独找犯错者聊，还让几位要好的同学写信鼓励她，写信是这个班级的特色，老师跟学生之间，有时候有些话难以启齿，可以通过信传达。还可以帮助同学锻炼书面表达能力，又拉近老师和同学的距离；老师处理作弊事件既帮助犯错者，又给全班一个教育。另外李镇西老师非常强调“爱心”，他最尊敬的教育家是苏霍姆林斯基，并精心研究他的教育理论运用到他的学生身上。不过由于李老师又是校长，权利比一般的班主任大，至少同学反映的他能及时找相关的人解决，外加认识的人多，还能带同学出去见识见识，不过这也是校长的特权。所以，可能以后我们不能向他一样，将他的教育方法复制过来，不过李老师也跟王晓丹（副班主任）说过，不要刻意去模仿他，要用心教育学生，形成自己独特的风格；不过如果我们刚开始当班主任时，又没有经验，与其自己盲目摸索，还不如学习一些名师的教育方法，关键是事后的反思，化为自己的财富，适合自己的一种教育风格。还有一点就是李老师的学生比较优秀吧，大部分都有自己的目标，比如上清华等，感觉偏重好学生；当然也有犯错误的时候，如男生就寝后讲话、吸烟、运动会躲在办公室看电视、打扑克，这个以前我高中时也遇见过，记得当时班主任都是个别批评批评再好好教育，好像他们都没听进去，而李老师则是训整个班级，让犯错的人或其他同学形成班级荣辱观，是集体的。在他们班除了集体、和睦之外，还有民主，一切都由同学参与决定，如班规，但又不任其胡闹，要有一定规矩，同时也要对老师规定，罚法也是同学想的，很多人提了“体罚”，但李老师不同意，改成课前唱歌等娱乐大家的方式，这种方法魏书生老师也会这样做，就是同学犯小错误时，没有人不会犯错，所以不要死死抓住他的一个错误或者缺点，这会让学生很讨厌那个老师。这里要说一下李老师是个很爱唱歌的人，没事有空时班级就会开个“演唱会”，增进感情，还有每个同学生日，都会递上礼物祝福，礼物我们不能送，但是可以给那个同学精神上的祝福，这会让学生很感动，我觉得。这是2004年的学生，李老师还和学生经常书信来往，这很难的，现在科技这么发达，没几个人还愿意写写，其实有时候难以开口，可是愿意写在纸上骂我现在还有写日记的习惯，觉得写在本子上，是在抒发感情，什么都可以写，可以写人生，可以骂人，可以暗恋一个人，很自由，开心地就记住，不开心就发泄，再翻以前的日记，淡淡地一笑。
最近又看了几本关于班级管理的书，最大的感触就是教师最美的境界，是将兴趣爱好变成职业，最后又成了自己的事业并取得成就。只有你真正地对教书、教育有兴趣，打心底喜欢，你才有热情、激情去教孩子，不断地试验、失败、积累，从而建立自己的一种独特的教育风格。还要保持一颗童心，站在儿童的角度多多思考，这样才更容易接近学生、教育学生。
以下是我总结的几条经验，以备今后当班主任使用:
1.心态；老师要有“爱”，爱每一个学生，不管学生的性别、成绩、家庭背景等；
2.多一种与学生共同的兴趣爱好，便多了一条通往学生心灵深处的途径；与学生打成一片，
但有时也要是个严师，特别是学生犯错时，教育整班，教育个别；
3.民主制定班规，自行管理操行分，班委把关，老师把关，适情况修改；
4.开各种主题的班会，不杜绝像爱情这种话题；
5.与学生心的接触、交流，能够明白学生；对待犯错的学生，相信他能改正（因为谁都会
犯错），但对恶习要扼杀在萌芽中；让学生设定不同的小目标，一级一级克服，鼓励他们每一小步的成功；
6.与任课老师、其他班的老师沟通，遇到某科学习有困难的学生；还有让学生感动任课老
师，这样他们的关系、课堂会更好，班主任不应该是任课老师和学生之间的桥梁。
7.写评语要体现个性、充满人情味；要少写“观念”，多写“行为”；不求全面，只求特点；
态度平易，用语亲切、幽默；变换口吻，改变人称。
