2013年四川教师招聘考试教育理论模拟题（2） 2013年四川教师招聘考试教育理论模拟题（2）
一、判断题(共10题，每题1分，共10分)
1.桑代克被称为“教育心理学之父”, 出版了《教育心理学》，这是世界上最早以教育心理学命名的著作。 ( )
2.教学工作的核心环节是上课。 ( )
3.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳。 ( )
4.杜威是传统教育理论的代表，赫尔巴特是现代教育理论的代表。 ( )
5.以建构主义学习理论为基础的新课程提倡的师生关系是：合作伙伴关系。 ( )
6.皮亚杰把儿童的品德发展划分为自我中心阶段、不可逆阶段、可逆性阶段和公正阶段这四个阶段。 ( )
7.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于成就动机理论。 ( )
8.国家实行九年制义务教育，有条件的地方实行十二年义务教育 ( )
9.班杜拉提出“观察学习”概念，并将其分为三类：直接观察学习、抽象观察学习和创新观察学习。 ( )
10.教育最基本的功能是育人选才功能。 ( )
二、单项选择题(共40题，每题1分，共40分)
1.《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把______ 作为学校一切工作的出发点和落脚点。
A.一切为了学生 B.学生健康成长 C.减轻学生负担 D.创新发展
2.某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未成年学生的( )。
A.人格尊严 B.隐私权 C.受教育权 D.教育权
3.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”出自于( )。
A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》
4.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
5.德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是( )。
A.理论和实践相结合原则 B.发扬积极因素、克服消极因素原则
C.严格要求与尊重学生相结合原则 D.教育影响一致性和连贯性原则
6.“凡是教，目的在达到不需要教”，这体现的教育的目的是( )。
A.知识的传授 B.发展学生的自主学习能力
C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品质
7.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性
8.由于数学教师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于( )
A.近景的直接性学习动机 B.低级的动机
C.高级的学习动机 D.远景的间接性学习动机
9.“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”，乌申斯基的这句话告诉我们，要做好班主任必须( )。
A.注意观察 B.培养良好的班风
C.做好个别学生的教育工作 D.了解和研究学生
10.1908年，从帕森斯出版( )著作，成为职业生涯指导工作开端，被誉为“职业辅导之父”。
A.《职业生涯规划》 B.《职业规划》 C.《职业指导》 D.《选择职业》 11.利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了( )
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
12.学生在学习过程中会产生各种心理冲突，如后进生既不愿学习又害怕老师和家长的批
评，这属于( )
A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重冲突
13.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段，小学生的思维水平一般处于( )
A.感知一动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
14.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( )
A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感
15.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是( )
A.对偶故事法 B.两难故事法 C.临床法 D.观察法
16.创造性思维的主导成分是( )
A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维
17.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是( )
A.概念 B.认知结构 C.学习定势 D.先行组织者
18.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )
A.自主性 B.随意性 C.规范性 D.强制性
19.态度是学习得来的，尤其是通过社会性的学习得来。1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理论，这三个阶段依次是( )
A.服从 同化 内化 B.服从 从众 同化
C.服从 内化 同化 D.服从 同化 从众
20.刘老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需改善教学。这种评价类型属于( )评价。
A.诊断性 B.描述性 C.形成性 D.总结性
21.一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的( )原则。
A.尊重性 B.伦理性 C.确定性 D.灵活性
22.如果学生已经掌握了“水果”的相关知识，再来学习“苹果”，“桔子”的特征这种学习是( )
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习
23.小江的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力观，小江具备较高的( )
A.语言智力 B.空间智力 C.身体—运动智力 D.自然观察者智力
24.39.《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型?( )
A.粘液质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.多血质
25.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国( )的雏形。
A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程
26.教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为( )。
A.教育机制 B.教学反思 C.教学工作计划 D.教学工作总结
27.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
28.一般而言，过度学习的程度达到( )时记忆效果最好。
A.50% B.100% C.150% D.200%
29.从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是( )
A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设
30.布鲁纳认为，学习的实质是( )
A.建立刺激——反应的联结 B.主动的形成认知结构
C.有意义的接受学习D.信息的接收、储存和提取
31.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这体现了身心发展规律中的( )。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
32.小学生成成因为喜欢赵老师，进而喜欢找老师所教的语文课。这属于( )。
A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.定型效应
33.科学家根据蝙蝠发出超声波探测目标的“回波原理”发明了雷达，这属于( )
A.迁移 B.原型启发 C.定势 D.功能固着
34.学生的“向师性”以及经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。这说明教师职业具有( )。
A.复杂性
B.创造性
C.长效性 D.示范性
35.教室桌椅座位( )的摆放方式更适合小组任务和合作学习。
A.排列式 B.组列式 C.序列式 D.组群式
36.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。
A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
37.学校文化的核心是( )
A.物质文化 B.制度文化 C.精神文化 D.政治文化
38.影响人的发展的因素很多，其中起主导作用的是( )
A.环境 B.教育 C.遗传素质 D.个体的主观能动性
39.在我国新的课程结构中，高中阶段课程以( )为主。
A.分科课程 B.综合课程 C.综合实践活动课程 D.选修课程
40.韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的( )
A.学而不厌，诲人不倦 B.师爱
C.以身作则，为人师表 D.职业信念
三、多项选择题(共10题，每题1分，共10分)
1.新课程改革提倡的三维目标分别是( )
A.知识与技能目标 B.过程与方法目标
C.能力与创新目标 D.情感态度与价值观目标
2.下列课程属于综合课程的有( )。
A.相关课程 B.融合课程 C.广域课程 D.核心课程
3.品德的要素包括( )。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志
4.以下体现教学启发性原则的有( )。
A.开而弗达 B.学不躐等 C.时观而弗语 D.不愤不启，不悱不发
5.下列各项属于发散思维的是( )。
A.列举“锤子”的用处 B.分析学生成绩退步原因时的各种推测
C.学生利用所学数学知识解答同一类型题目 D.根据自己想象的样子布置房间
6.高级社会情感是人类所特有的，它包括( )。
A.道德感 B.理智感 C.归属感 D.美感
7.智力的群体差异包括( )。
A.性别差异 B.年龄差异 C.种族差异 D.智商分数差异
8.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( )三个阶段。
A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注发展
9.对于无行为能力的未成年人，有权开拆其信件的有( )。
A.班主任老师 B.父母 C.监护人 D.好朋友
10.三结合的教育一般是指( )三个方面的结合。
A.家庭 B.环境 C.社会 D.学校教育
四、分析题(共2题，每题10分，共20分)
1.单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝道：“你在干什么?” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”考虑到教学任务还没有完成，我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
请问:课堂上当学生不愿听课时，怎么办?
2.一位学生档案袋中的老师评语
有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
请你分析一下这位老师评价的成功之处。
五、作文(30分)
题目：教师，我所向往的职业
要求：观点正确，语言通顺，文体不限，不少于800字。 参考答案
一、判断题
1-5 ×√√×√ 6-10 ××××√
二、单项选择题
1-5 BCABB 6-10 BBADA 11-15 BBCBA 16-20 BDAAC
21-25 BBCAB 26-30 BCCAB 31-35 BCBDB 36-40 ACBAC
三、多项选择题
1.ABD 2.ABCD 3.ABC 4.ACD 5.AB 6.ABD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABD
四、分析题
1.课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。在教学时应该以平等的心态去和学生交流。当学生不愿听课时，首先要找出不愿听的原因是什么?是听不懂、已经懂了、还是对讲课内容不感兴趣?教师应站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法。学生不愿意听不应该强行他去听，更不应该采取极端的方式将学生赶出教师。
2.现代教育观提倡发展性评价和激励性评价，主张量性评价与质性评价相结合。这位老师使用了质性评价，抓住了学生的优点，并通过学生可以接受的方式提出了对学生的期许，充分发挥了质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。
五、作文(略)
