初中化学教学要吃透概念
在初中化学课本概念比较多，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好科学中化学内容是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力比较缺乏，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要的。
一、讲清概念中关键的字和词
为了深刻领会概念的含义，教师要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，这样有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个关键字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨或红磷和白磷的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将糖水、食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。
二、剖析概念，加深理解
对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话进行剖析，效果就不一样了。
（一）强调要在一定温度的条件下；
（二）指明溶剂的量为１００ｇ；
（三）一定要达到饱和状态；
（四）指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。
三、逆向思维，讲清概念
有些概念，有时从正面讲完之后，再逆向思维进行讲解，可以使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。
总之，在进行科学中化学概念的教学中，要抓住每个概念中关键的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强学习以及思维能力。
