1 a o e 学习目标：
1．学会三个单韵母a o e，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。 3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重难点：学会三个单韵母a o e，能读准音。 课时安排：1课时。 教学步骤：
一、观察情境图
1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
(重点说出阿姨、公鸡喔喔叫、白鹅，通过阿、喔、鹅初步感知单韵母a o e的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么?心情怎样?
二、学习单韵母a o e的音、形 1．学习单韵母a （1）(出示a字母卡片及音形提示图)教师示范a的发音，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
（2）学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。 （3）学读儿歌“阿姨头发飘，a字尾巴翘”来记忆a的音和形。 （4）学生反复练习发a的音。 2．学习单韵母o(学习方式同上) 练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔”。 3．学习单韵母e(学习方式同上) 练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。
三、巩固游戏
1．(出示图)学生找出图中藏着的三个字母，巩固记忆a o e的音形。 2．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。
四、学写单韵母a o e 1．认识四线格。
2．学生观察单韵母o e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。 3．教师范写单韵母o，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 4．教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。 (单韵母o e的学写过程同上。) 1
2 i u ü
学习目标：
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。 教学重难点：学会三个单韵母i u ü，能读准音。 课时安排：1课时。 教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
(重点说出潜水衣、乌龟、小鱼，通过衣、乌、鱼初步感知单韵母i u ü图的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么?水族馆里的生物是什么样的?乐乐正在和同学们议论着什么? (指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。)
二、学读单韵母i u ü及其四声 1．学读单韵母i u ü及四声。
（1）(出示i的卡片及音形提示图)教师范读(注意发音时声音响亮并拉长)，学生学发音。 （2）仔细观察单韵母ī u ü将图与字母对照，展开想象，记字母的形。 （3）(出示i的四声卡片)观察带调单韵母i，注意i带上声调后去点。 （4）学生自己练习发i的四声。 2．学读单韵母u及四声。(学习方式同上) 3．学读单韵母ü及四声。(学习方式同上) 注意：单韵母ü不去两点加声调。
三、学习书写单韵母i u ü
1．学生观察单韵母i u ü在四线格里的位置。
2．教师范写单韵母i ，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。 (单韵母u ü的学写过程同上。)
四、巩固游戏
1．交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。
2．拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。 3．送字母回家的游戏：学生将6个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。
3 b p m f 学习目标：
1．学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。 3．正确拼读音节词。
4．会认4个生字“
八、马、米、木”。 教学重难点：
1．重点学会四个声母b p m f，能读准音。
2．难点准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。) 2．展开想象，说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的?小火车经过了什么地方?
二、学习声母b p m f的音、形 1．学习声母b的音、形。
（1）(出示b字母卡片及音形提示图)教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习发音。 （2）学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。 2．学习声母p的音、形。(学习方式同上) 3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。
(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。发b时纸片基本不动，发p时纸片有明显的颤动。) 4．学习声母m的音、形。(学习方式同上) 5．学习声母f的音、形。(学习方式同上)
三、学习书写声母b p m f 1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。
2．教师范写单韵母b，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。 (声母p m f的学写过程同上。) 3
第二课时
教学步骤：
一、复习检查 抽读声母b p m f。
二、学习声母b p m f与单韵母的拼读
1．(出示音节ba)学生通过观察、分析，认识音节构成。 2．学习声母b与韵母a组成的音节的拼读。
（1）(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。
（2）(出示音节分解式：b—a—ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了8的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。
（3）学生联系生活，反复练习拼读音节ba (b—a—ba，猪八戒的八；b—a—ba，扒开的扒……) （4）学习音节ba ba ba的拼读。(学习方式同上) 3．学习音节bo bi bu的拼读。
（1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo bi bu的四声。 （2）分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词) 4．学习声母p m f的拼读。(学习方式同上)
三、游戏巩固
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
四、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。
2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。 3．学生进行拼读音节词的交流活动。
五、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字)学生自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“
八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。
4 d t n 1 学习目标：
1．学会四个声母d t n 1，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会准确拼读声母d t r1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。 3．会认4个生字“大、土、女、立”。 教学重难点：
1．重点学会四个声母d t n 1，能读准音。
2．难点准确拼读声母d t n 1与单韵母组成的音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”，通过“打”、“特”、“乐”感知声母d t 1的发音。) 2．展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。
二、学习声母d t n 1 1．认读声母d的读音。
（1）教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。
（2）(出示带有声母d的图片)学生对照图观察声母d像图中的什么，以帮助记字母的形。 （3）练读儿歌：“d d d，小马跑步d d d。” 2．认读声母t 练读儿歌：“t t t，模特表演t t t。”
3．学生做发音试验，发现声母d t发音的不同。(把手掌放在嘴巴前，发达两个音，发现发声母d时气流几乎没有，发声母t时气流很大。) 4．学写声母d t （1）学生观察声母d t在四线格里的位置，发现d t都写在中格和上格。 （2）教师范写声母d，提醒学生注意书写d的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上描一个，书写一个。
（3）教师反馈学生书写字母d的情况后，学生再描一个。 (声母t的学写过程同上) 5．学习声母n 1 (学习方式同上) 5
三、学习声母d t n 1与单韵母的拼读 1．学习音节de da di du的拼读。
（1）(出示音节分解式：d—e—de)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。
（2）(出示音节da di du)学生自己拼读音节，与同位交流。
2．分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。
3．学习音节te ta ti tu的拼读。(学习方式同上) 4．学习音节ne na ni nv的拼读。(学习方式同上) 5．学习音节le la li lu lv的拼读。(学习方式同上)
四、巩固游戏
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母d t n 1卡片，分小组进行拼读练习。 2．看谁找得准的游戏：听读音，看谁能又快又准地拿出相应声母卡片。
3．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
第二课时
一、复习检查
1．抽读声母d t n 1。 2．指名读音节。
二、练读音节词
1．学生自己拼读音节词。
2．学生进行拼读音节词的交流活动。
三、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“大、土、女、立”的生字卡片，并贴到相应的图下。
5 g k h 学习目标：
1．学会三个声母g k h，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。 3．初步掌握三拼音节的拼读方法。 4．会认4个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点：
1．重点学会三个声母g k h，能读准音。
2．难点准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点指导说“小河”、“白鸽”、“燃料”,通过“鸽”、“斜”、“河”初步感知g k h的发音。) 2．展开想象，看图说说郊外有什么样的景色?孩子们都画了些什么?画得怎么样?
二、学习声母g k h的读音
1．(出示声母g k h的卡片)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 2．(出示课本中的白鸽、烬断、小河图)学生对照图观察声母g k h分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母g k h(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习声母g k h与单韵母的拼读 1．学习音节ga ge gu的拼读。
（1）(出示音节分解式：g—e—ge)学生通过观察，了解这个音节的组成。自己再进行拼读,教师提示注意用d轻快地去碰韵母e。
（2）(出示音节ga gu)学生自己拼读音节，与同桌交流。
2．组内自学，练习拼读音节ga ge gu的四声。分小组展示自学结果。 3．学习音节ka ke ku的拼读。(学习方式同上) 4．学习音节ha he hu的拼读。(学习方式同上)
四、学习三拼音节的拼读
1．(出示两张音节卡片：ga gua)学生观察、比较这两个音节，发现三拼音节的构成，认识三拼音节。
7 2．学习拼读三拼音节gua kua hua （1）(出示音节分解式g—u—a—gua)认识介母u，教师示范拼读(注意声母g读得轻短，介母u要快读，韵母o读得响亮，三音快速连读气不断)，学生模仿拼读，自己反复练习拼读。
（2）(出示音节k—u—a—hua)学生观察，说说这两个音节与音节guo在音节构成上有什么相同之处。
（3）学生自己拼读音节kua hua，与同桌交流。
（4）(出示带调三拼音节gua kua hua)学生观察，发现三拼音节的声调标在韵母上。分组自学，练习拼读带调三拼音节gua kua hua。分小组展示自学结果。
3．学习拼读三拼音节gua kua hua(学习方式同上)
第二课时
教学步骤：
一、复习检查（游戏）
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母g k h卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：出示音节guo hua huo gua hua，学生拼读。
3．比较游戏：读这几组音节，说说每组音节有什么不同。(ga一gua ka一kua ha—hua ku－kuo hu－huo)
二、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。
2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。(注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。)
三、看图读音节识字 1．学认生字
(出示带音节的生字：瓜、果、禾、火)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字
(1)同学间抽取生字卡片，认读生字。
(2)(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“瓜、果、禾、火”的生字卡片，并贴到相应的图下。
6 j q x 学习目标：
1．学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3．初步掌握U上两点省写规则。 4．学习拼读i q x开头的三拼音节。 5．会认3个生字“
七、气、西”。 教学重难点：
1．重点学会j q x，能读准音，认清形。初步掌握U上两点省写规则。 2．难点准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“飞机”、“汽车”、“西瓜”，通过“机”、“汽”、“西”初步感知j q x的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐和同学们制作了什么模型?是怎么制作的?
二、学习声图j q x的音、形
1．(出示声母j q X的卡片)教师范读(注音发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 2．(出示课本中的飞机、汽车、西瓜图)学生对照图观察声母j q X分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母j q x(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习带有j q x的音节拼读 学习拼读音节ji qi xi （1）(出示音节分解式：j—i—ji q—i—qi x—i—xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。
（2）(出示音节ji qi xi四声卡片)学生自己练习拼读音节的四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。
第二课时
教学步骤:
一、复习检查 抽卡认读声母j q x。
二、学习拼读音节jia qia xia （1）(出示音节jia qia xia)学生观察，再说说这三个三拼音节的构成，认识介母i。 （2）(出示音节分解式：j—i—a一jia)教师示范拼读(注意声轻介快韵母响，三音连读很顺当)，学生模仿，反复练习拼读。
（3）(出示音节分解式q－i－a－qia x－i－a－xia)自己试着拼读这两个音节，指名拼读，集体正音，老师示范。自己练习拼读，全班拼读。
（4）(出示音节jia qia xia的四声卡片)分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读。分小组展示自学结果。
三、学习拼读音节ju qu xu 1．(出示音节ju qu xu的卡片)学生观察，猜猜这三个音节的组成(学生可以尝试单韵母u与声母j q x相拼，体验不能拼出音来)。
2．(出示音节分解式：j一ü一ju q—ü一qu x一ü一xu)学生自己拼读，发现音节ju qu xu的韵母是ü，师说明声母j q X与ü相拼时ü上两点省写的规则。学读儿歌：小ü碰到j q x，去掉两点还念ü。
3．(出示音节ju qu xu)小组展示学习情况，集体正音。并全班拼读音节。评价小组学习。 4.自己练习拼读音节ju qu xu四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。指名读音节，集体正音。
四、巩固练习
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母j q x卡片，分小组进行拼读练习。 2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。(xǐ yī xià jī dì jiā qiǎ jù xǔ)
五、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
六、看图读音节识字 1．学认生字
七、气、西。 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）学生找出“
七、气、西”的生字卡片，贴到相应的图下。
7 z c s 学习目标：
1．学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。 3．学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。 4．会认3个生字“足、
四、丝”。 教学重难点：
1．重点学会z c s，能读准音，认清形。
2．难点准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”,通过“子”、“刺”、“丝”初步感知z c s的发音。) 2．展开想象，身入情境，看图说说植物角里有些什么?乐乐和同学们是怎样开展活动的?
二、学习声母z c s的音、形
1．(出示声母z c s的卡片)教师范读，学生模仿读，反复练读。
2．(出示课本中的茄子、带刺的仙人掌、丝瓜图)学生对照图观察声母z c s分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母z c s(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习整体认读音节zi ci si 1．认识整体认读音节zi ci si （1）(出示音节zi ci si的卡片)仔细观察，说说这三个音节的组成。 （2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
2．学读整体认读音节。
（1）教师范读整体认读音节zi ci si读音，学生仔细听，对它们与声母z c s的读音进行区别。(把声母z c s的音读长些、响亮些就是zi ci si的音) （2）学生自己对比着读音：z一zi c—ci s—si 3．认读整体认读音节zi ci si四声。
（1）分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音。并带读，跟读。
11 （2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。
四、学习声母z c s的拼读 z c s与a e u的拼读。
（1）(出示音节za ze zu的卡片)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮) （2）学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。
（3）(抽读音节ca ce cu sa se su)学生快速拼读，全班正音，齐读。 （4）(拿出声母z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?
第二课时
教学步骤：
一、复习检查上节课所学知识 1．抽读z c s zi ci si.2.指名拼读音节。
二、学习拼读音节zuo cuo suo （1）(出示音节zuo cuo suo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。 （2）(出示音节z一u—o—zuo c—u—o—cuo s—u—o—suo)学生自己进行拼读。 （3）(出示音节zuo cuo suo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
四、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字：足、
四、丝)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“足、
四、丝”的生字卡片，贴到相应的图下。
8 zh ch sh r 学习目标：
1．学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3．学习四个整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声。 4．会认4个生字“竹、车、书、入”。 教学重难点：
1．重点学会声母zh ch sh r，能读准音，认清形。整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声
2．难点准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“荔枝”、“尺子”、“柿子”，“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知单韵母2h ch sh r的发音。) 2．展开想象，看图说说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市里采购了什么物品?
二、学习声母zh ch sh r的音、形
1．(出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日历图)学生对照图观察说说图中画了什么? 2．(出示声母zh ch sh r)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 3．学生比较读音，区分z—zh c—ch s—sh 4．教师范写声母zh ch sh f，学生自己练习书写。
三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1．认识整体认读音节2hi chi shi ri （1）(出示音节zhi chi shi r)学生仔细观察，说说这三个音节的组成。 （2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
2．学读整体认读音节
（1）教师范读整体认读音节zhi chi shi的读音，学生仔细听，对它们与声母zh ch sh r的读音进行区别。(把声母zh ch sh r的音读长些、响亮些就是zhi chi shi ri的音) 13 （2）学生自己对比着读音：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 3．认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声
（1）分小组读。一人读音，大家跟读，共同正音。说说这些音在生活中的什么地方运用。 （2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。
四、学习声母zh ch sh r的拼读 1．zh ch sh r与单韵母的拼读
（1）(出示音节：zhe zhu zhuo)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮) （2）学生自己拼读。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。 （3）(抽读音节：cho che chu shg she shu re ru)学生拼读，全班正音，齐读。 （4）(拿出声母zh ch sh r和带有四声的单韵母的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?
第二课时
教学步骤：
一、复习上节课所学
二、学习拼读音节zhuo chuo shuo ruo 1．(出示音节zhuo chuo shuo ruo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。 2．(出示音节分解式：zh—u—o—zhuo ch—u—o—chuo sh—u一o一shuo r—u—o—ruo)学生按照三拼连读的方法(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自己进行拼读。
3．(出示音节zhuo chuo shuo ruo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
四、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字：竹、车、书、入)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学问抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“竹、车、书、人”的生字卡片并认读，贴到相应的图下。
y w 学习目标：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。 教学难点：
1、学会声母y、w音与形，能正确书写。整体认读音节yi、wu、yu。
2、学习y、w和单韵母拼成的音节。 课时安排：一课时。 教学步骤：
一、复习
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、，采取多种形式读。
三、写声母y、w
1、教师范写。
2、生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
四、拼读音节词
五、看图读音节识字。
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
六、小结。
