《合欢树》教学设计
教学目标：
1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 2．理解“合欢树”在文中的寓意，并领会作者对母爱与生命的感悟。 教学重点: 品味文中的细节描写。
教学难点: “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时
授课方法：诵读法，归纳法，探究法 教具：多媒体 教学过程
一、导语
音乐《烛光里的妈妈》导入。“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，昨天布置大家收集一些关于母亲的诗词，大家来说说吧，(检查预习情况)其实每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、作者介绍
看到史铁生，就会想起一句话，世界上每个人都是被上帝咬过的一个苹果，所以每个人都是有缺陷的，只不过有的人缺陷比较大，那是因为上帝特别喜爱他的芬芳，史铁生就是那么一个上帝的宠儿，在他二十岁那年，一场重病让他走进了医院，从此再也没有站起来，他的下半生是在轮椅上走完的，他用他残缺的身体为我们抒写了《我与地坛》《老屋小记》《我的遥远的清平湾》等不朽作品，在他一生当中，他一直在用自己的行为和语言感动着我们，2002年华语文学传媒大奖是这样评价他的（幻灯片）这是真实的，生活用残酷打击他，他却用微笑来面对它，他微笑的背后是什么神秘的力量来支撑他呢？ 母爱
三、走进文本，感悟母爱（诵读法）
1、诵读课文，整体把握
师生诵读第一自然段，这个母亲真有意思，学生分析有意思在什么地方？
2、请学生诵读第二自然段，这位母亲真_______！如果让你在横线上填一个词，你会用什么词汇呢？
3、第三段场景再现，一男生读史铁生，一女生读母亲，再次感受母爱的伟大。
3、母亲离开人世之后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找到文中的句子
四、跳出文本，欣赏写法
课文讲到这里，作者有没有提到我们的题目《合欢树》，没有，那么下面哪些段落提到了合欢树，引导学生分析，找出描写合欢树的句子。（导学案题目放在这一环节串讲。）
1、导学案文本探究第1题：课文写母亲对合欢树由没有心思照顾到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？ 由问题引出合欢树的象征意义
→ 合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征作者自己）
2、导学案文本探究第2题：“我”合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？ 由此问题引出合欢树的另一象征意义
→ 合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式（象征母亲）。
3、导学案文本探究第3题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，作者这样想要表现什么？
→ 合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。
五、拓展升华，爱与生命 爱是构筑生命的精髓。
生命可以使无私的爱变得更加辉煌灿烂。 爱可以使枯萎的生命重新开出新的枝芽。 滋养生命的是粮食，水和阳光。 哺育爱的是生命友谊和真诚。
仿写、续写
生命如果是一朵云，爱便是欢乐的鸟翅。 生命如果是一条船，爱便是激扬的帆 生命如果是一棵树······
学生诗歌作品朗诵
作业：是导学案第21课时的第17题的语言表达。
“合欢树”之于史铁生来讲是浓浓的母爱的载体。在我们的生活中，肯定也会有一些承载了浓浓情感的事物存在。请你用描述性的语言对其中的一件进行表达，要求感情真挚，200字左右。
结语：最后我希望大家能收藏这篇文章，想请大家同时记住的还有这样一句话：岁月流逝，无可挽回，感恩母亲，珍爱生命。
