《民族音乐文化的传承与发展，如何体现在中小学音乐教学中》
阶段性研究报告
一年以来，根据课题实施计划，我们课题组的成员在主持人李冰老师的带领和指导下，主要以课堂教学实践为途径，来深化教师的民族音乐的素养，以此来构建学生对民族音乐文化的认知。现对前一阶段课题研究的活动内容做以下总结：
一、课题研究的进展情况
（一）通过对低、中、高三个学段的学生进行学情分析，在相关的民族音乐课教学中，以兴趣为导线，设计出相应科学的教学策略，让学生喜欢上民族音乐。
（二）通过对民族音乐课的研究，构建出由观赏、听赏、歌唱、表演、体验等多方面为一体的教学模式，引领学生在循序渐进式的教学途径中，了解民族民间文化艺术，进而激发学生学习民族音乐文化的主动性。
（三）利用多种形式的教研活动，来提升教师自身的民族音乐文化教学能力和教研能力。
二、课题研究实施的措施
（一）要注重课堂教学中的导入环节。针对不同学段学生的心理认知特点，和教材中所提供的内容，综合考虑兴趣切入点，精心设计导入的内容，从而激发学生对民族音乐的学习兴趣。例如：利用视频导入法使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中更好的学习。利用故事导入法，通过艺术作品中的故事人物吸引学生的注意力，能使他们对艺术作品有一个全面系统的了解。运用才艺导入法，教师结合自身的特长，使学生欣赏各地区各民族不同风格的民歌和歌舞，教
师精湛的表演能够使学生们生共鸣。
（二）优化整合教学内容。针对风格各异的民族音乐，进行归纳、总结，结合音乐要素和音乐文化进行分类整理，统筹兼顾，引导学生在音乐中领略相关文化，通过领略相关文化更好地体验和理解音乐。在教学过程中，教师一定要把握住这样的理念，即音乐与相关文化的有机结合。因为，在音乐课程的教学中，只有从民族文化的角度来分析它的特点和规律，才能真正理解它在文化中的位置和地位，才能在音乐的领域中更好的、更完整的去理解民族音乐作品。
（三）设置分层教学目标优化教学形式。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。细致具有层次的教学目标设计有利于课堂教学结构的安排，更为之后的教学环节落实指明了方向。当总目标设定之后，还应该针对学生的个体差异，分层次设计分目标。学生是教学活动的主体，学生的学习效果是教学的最终结果。在上课前，要针对本年级的学生进行摸底调查，了解学生自身的音乐素养，有针对性进行分级目标的设定。
（四）在主持人的指导和帮扶中，教师之间相互学习，不断提高教学能力、专业能力和音乐素养。我们课题组的主持人李冰老师是我区的名师专家，具有丰富的教学经验，不辞辛苦定期定量给我们的教学进行辅导，组织老师们进行听课、评课、议课，使我们在教学能力和组织课堂方面得到快速提升。课题成员中的戚青老师具有演奏古筝的专业特长，韩苛老师具有民族舞蹈的专业特长，韦斯曼老师具有民族歌唱专业特长，三名青年教师通过他们的专长展示为我们研究民族民间音乐注入了新的学习动力和活力。
（五）针对课堂教学进行深刻的教学反思。系统化反思自己的教
学理念、教学方式、教学能力、教学行为、师生关系等方面存在的问题和取得的良好效果。对好的经验和成果进行总结、提炼，及时在全校推广应用，提高研究成果的应用价值。
三、实施过程中的成果和不足
（一）通过本课题的渗透，使学生对民族音乐有了明显的兴趣。利用具有民族音乐专长的学生们进行展示、汇报，使课堂教学更加丰富多彩，从而极大的带动了学生们的学习热情。
（二）在音乐课堂上，给与学生自由创作的空间不足，使得学生的创新形式过于单一，导致课堂上的生成性内容匮乏。
（三）课题组成员通过问卷调查的形式，在全区小学生中开展调查。我们针对“你们喜欢民族民间音乐吗”、“你知道哪些民族民间音乐”和“你会唱几首民歌，是什么名字”等问题在西工区三所学校，近2000多名学生中进行了问卷调查，其中喜欢民族民间音乐的占到70%；知道民族民间音乐名曲的有55%；会唱两到三首民歌的有50%。
（四）在民族音乐方面的研究中，缺少与当今流行音乐的链接，若能在此方面进行深入的探讨研究，为提高教师的音乐理论素养和学生的鉴赏、分析能力起到更为大的帮助。
四、下阶段课题开展计划
（一）培养课题研究的中坚力量，以他们的创新思维和工作实效带动民族音乐课堂教学的进步和发展。
（二）根据不同教学内容在课堂教学中进行专题研讨，加强对课题的深入研究。
（三）在课题研究的过程中，及时总结课题研究中的做法和经验，反思课题研究中的问题，以解决问题促进课题的发展，推进课题研究。
市级课题：
《民族音乐文化的传承与发展，如何体现在中小学音乐教学中》
阶段性研究报告
