用心创建和谐、有生命力的班集体
有这样一句话我一直放在心里：“水的状态取决于水的温度，人的状态取决于人心里的温度。”三年的班主任心路历程使我认识到：教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。作为班主任，我们应该用心创建和谐、有生命力的班集体，促使学生天天进步、全面发展。
在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。我认为班主任应该从两方面着手：首先要用心，其次要讲究方式方法。
一． 首先要用心。
我想无论做什么事，随随便便去做和用心去做结果肯定相差很大。作为一名班主任，要带好一个班级，就一定要用心。每位班主任都应该要有五个心：爱心、责任心、耐心、细心和宽容心。
管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报的，但什么时候都会获得回报。你往往会感动于你付出真爱所获得的惊喜。
我们班主任应该知道自己的责任是很大的。为什么这么说呢？举个例子：对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学生的成功仅占 1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃自己的1%。
班主任还必须具备细心、耐心和责任心。我特别要强调的是班主任必须要有一颗宽容心。为什么呢？因为我们都知道人无完人，每个人都有缺点和不足。所以说，我们要有一颗宽容心。老师不能用成人成熟的心态，苛责孩子们天真的想法和无拘无束的行为；而应用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性，熏陶稚嫩的心灵，开启虚掩着的心扉，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。在对待和化解学生过失的问题上，应多一些理解，少一些指责；多一些宽容，少一些歧视。教育面对的是活生生的人，它的宗旨是发现，是引导，是保护，是激励，而不是简单的挥舞 “终审裁定”的大事，否定学生。对学生的“宽容”应当是柔于刚、宽与严、情于理正面教育与纪律管理、表扬与惩罚的有机结合与相互平衡。
二．讲究方式方法。
第一、全面了解学生、制定共同的班级目标。
了解学生包括了解学生的家庭状况、兴趣爱好、特长等等。这一点对刚接班的班主任来说，特别重要。只有了解学生，才能做到有的放矢，因材施教。
在此前提下，就应该着手制定共同的班级奋斗目标。共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。在共同奋斗目
标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。
第二、选拔和培养班级核心。
我认为必须培养学生的主人翁思想。而且至关重要的是必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任班的班干部，组成集体的核心。这样才能有力地带动全班学生实现共同的奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，形成班集体核心，是培养良好班集体的一项重要工作。班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分。对于班干部的选拔，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。选拔出班干部后，班主任还应对他们进行培养。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班集体的核心。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难予以鼓励克服，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。
记得我第一次带班的时候，我没有任何经验。当时我只记住了两个字：严、勤。所以事必躬亲，非常辛苦。但还是有好多事情没考虑到，而且学生缺乏学习的主动性。现在当我接第二届学生的时候，我感觉我的思想比以前更成熟了。比如以前我在制定班队计划的时候往往绞尽脑汁，觉得很苦恼。现在我会和班委一起讨论，一起制定班级计划，并由他们组织实施。大家根据实际情况，出谋划策，使制定的班级计划更科学，更丰富多彩。尽管班级里的人员是固定的，但几十个学生每天都可以遇到新问题，发生新情况。开班之初的条条框框随着时间的推移会出现不切合实际的情况，所以，班主任要随时了解情况，发现新问题。如果在制定了一套比较完备的管理制度后，便放手不管，一曝十寒，很可能丧失处理问题的最佳时机，而使班级工作走向被动。只有了解我们的学生，才会使我们的决策更加合理，让学生更加乐于接受。我建议至少每月召开一次班委会，广泛的听取他们的建议，及时地完善自己的工作。
第二、形成班级的正确舆论，培养良好的学风。
对于一个班级来说，正确引导舆论是良好班风形成的前提。班级正确舆论给个人提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。所谓舆论，就是在班上占优势的，为多数同学所赞成的言论和意见。它以议论、表扬与批评等方式肯定或否定集体的动向或每个同学的言行。在一个班里，有了正确的舆论，就会形成正确的言论，能得到多数人的支持，好事有人夸，坏事有人管的可喜局面。为此，班主任必须重视培养班级形成正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢？我认为在新班级形成之时，就要加强学生的思想教育，让他们学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”等。并把其中的大部分内容具体化、情景化，作为班级管理的依据和追求目标。
在此基础上，班主任应该在一开学就狠抓学生的学习习惯。通过一系列的教育，比如课前预习、课堂纪律、作业要求、自习纪律等，学生就会明辨是非，明白什么该做，什么事不该做。通过班主任的监督，使学生养成习惯，习惯成自然。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用。在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则。对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。班主任应该关注班级日志、学生的周记以及学生的日常表现，树立好榜样。通过以上多层次的措施的实施，班级的正确舆论一定会树立起来，一个良好的班风一定会形成。心理学认为，在日常生活中，特别是情况模糊不清、缺乏明确判断标准时，人往往产生从众行为。
教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。总之，班主任应该做到心中有爱、脑中有创新，脚踏实地做好本职工作。真心希望每一位班主任都能用心教育一位学生，希望教师们能在教学中找到乐趣，实现自身价值！
