推荐第1篇：初中德育论文
德育教学中如何注重学生的主体地位
回顾和反思十多年来对学生德育教学的历程，我察觉和领悟到当前德育之所以滞后于变革的社会现实，落后于当今学生的实际，其中一个突出的问题就是忽视学生的主体性。
过去很长一段时间，在德育内容方面，常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容进行灌输，在德育过程中未能充分重视学生生动活泼的主动发展。教育要促进人的社会化，被片面地理解为对社会的顺应，而很少强调把人培养成改造社会的主体。
在德育方法上，忽视学生的主体地位和主体性的发展。学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异亦得不到合理的承认。在德育过程中，往往把“禁止”、“严防死守”作为立足点，忽略积极疏导并调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段。其结果，我们所培养的人常常表现为处在被支配的地位，而不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育；常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾，缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；表现出盲目从众，不善于独立思考，追求循规蹈矩，缺乏分析和解决问题的能力。
学校教育是面向未来的大业，现在的学生再过几年、十几年将成为我国社会主义现代化建设的主力军。21世纪要求人的主体性能得到进一步弘扬；要求学校培养的人更具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理的独立人格，有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力，有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力。因此，德育过程中如何发展学生的主体性是很值得研究的。
主体性是人所具有的本质特性，它一方面表现为人对客观规律自觉能动的掌握，另一方面表现为人的自觉能动的创造，集中体现为人的独立性、主动性、创造性。培养学生的主体性，使其既具有主体意识，又具有主体能力，才能真正实现学生生动活泼的主动发展。研究其方法问题是德育改革探索的重要内容之一。
一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性
多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实，道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中应研究如何满足学生合理的道德需要。到了初中阶段，学生自我锻炼欲望逐渐增强：有的想当班干部，展示自己的管理才能；有的有艺术特长，要展示自己的绘画天赋；有的善于表达，想给大家讲些事情等等。老师应尽量满足学生的合理要求，废除干部终身制，实行干部轮换制，让学生“竞争上岗”。
目前全班56人，大多都分别担任过班级的小组长、临时的小队长以上的职务，而且个个干得都很出色。同学们还自发的组织了一些课外的活动，受到同学们的欢迎。在班上，同学们分成数个小组，每个小组负责一周，共同出好黑板报，每周一换，同学们互相评判，兴致很高。实践证明，在德育过程中，尽可能支持和满足学生的合理需要，并积极引导学生进行实践，逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制，学生的道德行为就有了坚实的基础。
二、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成
情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要、形成观点信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统
一；它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。
在德育过程中我坚持以情为中轴，通过组织学生学习《中学生日常行为规范》，签署诚实守信公约，开展远离毒品、远离犯罪、远离爱滋病的大讨论，交由学生组织各种形式灵活的主题班会，鼓励同学们互相介绍学习经验，在实践中互帮互助，用心聆听同学们的心声，与他们平等的交流看法，共同解决面临的问题等，培养和丰富了学生的道德情感，促进了学生道德信念的形成，发展了学生的主体性。
三、重视道德修养，培养良好的意志品格
道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。
当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。在教育学生如何正确控制自己的情感时，教给他们一些心理发泄方法：当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如值日、出黑板报、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等；别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等；当个人受到委屈时，用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。
在指导学生如何养成良好行为习惯方面，不仅向学生提出了简洁的行为规范，进行严格的基本训练，组织开展文明风纪评比的评讲，在学生周记中发现问
题并及时予以指导，而且注重抓住社会实践锻炼，让学生在艰苦条件下通过磨练增强意志，提高自制力。
四、尊重学生的人格，提高其自我教育能力
学生是活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。在活动中我坚持以下几点：
一是自愿选择。教师把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止。目前，90%的学生在活动中都找到了自己的位置，36％的学生初步形成了稳定的兴趣爱好。
二是独立自主。教师把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。
三是实践锻炼。教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。
四是积极探索。教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。
总之，在德育改革的实践中我认识到：只有放手才能创新，只有当家才能负责，只有在负责任的实践中才能促进学生的主体性发展，锻炼未来的“当家人”。
推荐第2篇：初中德育论文
浅谈利用初中数学进行德育渗透
摘要 当前，德育教育是必然趋势，本文从初中数学教学的特点出发，对相关的数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育渗透作了一些探讨。 关键词 数学教学；德育；渗透
在数学教学中进行德育渗透，是将数学学科所具有的特定德育因素与德育本身的因素有机地相结合，使德育内容在数学教学的过程中逐步转化为学生个体的思想品德。在新的课程标准下，要全面提高学生的素质，使学生具有爱国主义情怀和集体主义精神，能遵守国家法律，形成社会公德,进而逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，就必须十分重视德育教育，德育教育的重要程度甚至超过了智力教育。在这里我通过自己平时在教学上的实践，谈谈如何利用初中数学进行德育渗透的几点看法。
一、要进行学科渗透，首当其冲是教师个人的人格素质
人格是什么？就是人的性格，气质，能力等特征的总和。在长身体，长知识的这个黄金的中学阶段，中学生们正在对正确的人生观，价值观有了一个初步的了解和认识，教师如果能抓住这个契机，在课上介绍一些数学人物，特别重点介绍他们的人格力量对世界所产生的影响，能够对学生产生潜移默化的影响，并能够逐步培养学生健全的人格。例如，在一些数学课上，为了让培养追求真理的品质，我特别列举了古代希腊学者亚里士多德和欧几里得的例子，这些为了科学真理而牺牲的学者这些大无畏的精神让同学们深深感动，从而激发了他们勇于实践和追求真理的情感。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不
正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。
二、充分挖掘教材中的德育素材
“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。因此，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，老师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，老师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米 ”。这样，学生不仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节
新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也可以介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学解决问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生
病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样可以培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时，可通过揭示矛盾，寻找解决矛盾的方法进行，通过新概念与相关概念之间的对比，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可通过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入解决矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，通过矛盾的产生、解决，培养学生的问题意识及解决问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，通过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神
三、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有
时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、要求过高就会出现形式主义；只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
参考文献[1] 道德学习的三种途径徐丹《中国德育》2006年第8期
[2] 追求德育与智育的和谐统一李万军《中国德育》2006年第7期
[3] 德育及公民教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验张永雄《中国德育》2006年第3期
2009德育论文征文
初中数学德育渗透初探
（中学数学）
姓名：陈卫新
单位：宝坻区八门城镇八门城中学 电话：82567117
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初中数学德育渗透初探
摘要 从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。 关键词 数学；数学教学；德育；数学教学中的德育教育
数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面提高学生素质的今天，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，必须重视德育教育，这里我结合自己的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
人格是什么？就是人的品格，人的尊严，人的立身之本。对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，通过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不
正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。
二、充分挖掘教材中的德育素材
“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。因此，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，老师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，老师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米 ”。这样，学生不仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节
新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也可以介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学解决问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生
病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样可以培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时，可通过揭示矛盾，寻找解决矛盾的方法进行，通过新概念与相关概念之间的对比，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可通过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入解决矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，通过矛盾的产生、解决，培养学生的问题意识及解决问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，通过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神
三、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有
时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、要求过高就会出现形式主义；只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
参考文献[1] 道德学习的三种途径徐丹《中国德育》2006年第8期
[2] 追求德育与智育的和谐统一李万军《中国德育》2006年第7期
[3] 德育及公民教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验张永雄《中国德育》2006年第3期
2009德育论文征文
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姓名：陈卫新
单位：宝坻区八门城镇八门城中学 电话：82567117
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班主任德育论文
第一、学会关爱”
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位学生，自尊心极强，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。一天，我上完英语课，就有同学前来告状，说他欺负别人，”我把他叫到办公室心平气和地说。“关他什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个学生竟然会这样看待问题！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，不停的抖动着脚，得意地望者窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。”之后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信某某同学会从中吸取教训，提高认识，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，给他补补课，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。
第二、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
我班有个女学生，经常看到她沉默寡言，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己在周记中对我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”接着她就谈了她的经历。母亲早在她很小时就去世了，从小就和奶奶一起生活，因为种种原因，她感觉父亲嫌弃她是个女孩，感觉父亲不够爱她，决得自己很孤单，无法集中注意力来学习，了解此事后，我做了大量的工作，让她了解到不是父亲不爱她，而是父亲的表达方式让她产生了困惑，事后，她的状态明显好转，成绩也有了长足的进步。另外，在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往
在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。
第三、学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生王某，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在初一时，成绩优秀，还曾拿过数学竞赛一等奖。于是我利用课后的时间，让他在办公室里讲述下这些取得过的成绩，在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，目前正在成为积极取的学生。
第四、学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。
我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，令他冲动的事情在不知不觉中变少了。
总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
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迎难而上当好农村初中班主任
--如何解决学生的思想问题
新蔡县十里铺中学 吴冬敏
2014年6月
[摘要]：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生全面发展。本文分析了我在担任初中班主任工作中遇到的主要难题，侧重阐述了自己如何处理这些问题的方法。 [关键词]: 农村初中
班主任工作
解决
思想问题
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中扮演着非常重要的角色，一直影响着每个学生的今后发展。下面是我在班主任工作中面对难题的处理方法。
一、农村初中班主任工作的主要难题
目前,尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当多的难题,尤其是农村，留守儿童和单亲家庭的孩子大量增加，班主任工作更是难做。主要的难题集中体现为三点：
1、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差；有的学生上课讲话，课后打打闹闹；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2、学生厌学情绪严重
目前,有十来名学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部因为九年义务教育进入初中学习。进入中学,课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，学习科目的增加，无法合理的安排各科时间，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
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教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。
总而言之，班主任工作十分辛苦,遇到的难题很多。但是面对问题，班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。
二、做好农村班主任工作的基本策略
通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法：
1、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。
其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上，根据学生的实际，根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你,反馈率才能提高。
2、具备沉稳气质,注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度,快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在,在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报,取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。
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3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。
4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象
有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
5、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
6、制定一份可行的计划
做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想，短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
7、调动两个积极性
①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。
②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。
8、开好两类会议
①、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别
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指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。
②、主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。
最后,我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。作为班主任， 应当不要拘于传统的管理模式, 抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律, 根据新时期德育工作出现的新问题、新情况, 与日俱进, 探索新行之有效的德育工作好方法。只要教师真诚地奉献一颗“爱心”，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法, 一定能做好德育工作。
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初中班主任德育论文
樟树市第二中学
陈艳红
电话：13870578830
初中班主任德育论文
初中班主任是最难当的，因为这时的孩子正处于叛逆期，且随着初中生的心理发育成长，这时可谓是多事之秋。初中生独立意识较强，但独立能力并不强，渴望异性交往，但又难以把握尺度，导致早恋，他们对身边所有的东西都充满好奇心，都希望去尝试，但是一旦走错一步，就将后悔一生。所以，在这人生的转折关头，班主任就起了至关重要的作用，要怎样把好舵，引好航，引导学生渡过这一段“险滩”，就是作为初中班主任的首要工作。 一：用爱心去开展班主任工作。
作为一个班主任，首先得有爱心，要用爱心去感化学生，去亲近学生，这样的老师学生才会把你当成朋友，会尊重你，你所说的话学生才会当成是“圣旨”,才会言听计从，这样你的班主任工作才会得以顺利开展。
二：要懂得尊重学生，把学生当做朋友
要想成为一个好的班主任，就要学会尊重学生，把自己的学生当做朋友，争取做到课堂上是师生，课后就是朋友，要经常找学生谈心，并且力求做到学生能把心灵深处的困扰向你倾诉，这时就需要你用一个朋友的真心和诚心去为他们排除学习和生活中的烦恼，这样学生就会充分信任你，也就会把你也当朋友，这样，就很容易走进孩子们的世界，使自己成为一个合格的现代班主任。 三：要经常开展班级教育，培养良好的班风
“千里之行，始于足下，千里之堤，溃于蚁穴”。有良好的班风，这就是一种潜移默化的教育力量。班主任要善于在生活中发现美与丑的东西，及时地联系社会现象的种种现实情况，对学生适时开展教育，让懵懂的学生对社会上很多事情有所了解，能够明辨是非，从而加强自我保护意识。
四：班主任要学会欣赏学生，赞扬一定得多于批评
欣赏学生是有效教育的重要途径之一。懂的欣赏学生，就包含了对学生的理解与宽容。班主任不仅要欣赏学生的优点，还要欣赏他们的缺点与失误，不仅要欣赏优秀学生，还要懂得欣赏差生。班主任是要对所有学生实行教育，就必须对差生也不例外，虽然差生身上毛病特多，几乎找不到可以欣赏之处，但是如果从尊重差生出发，从内心深处爱学生，那么也能发现差生其实也有很多可贵之处。只有真心尊重学生，欣赏学生，才能得到学生对老师教育的认可，从而减少他们的叛逆，这样的教育才能达到良好的效果。如我班就有一个思想散漫，不思进取的学生，他学习差，不自信。但是我通过了解，他也有闪光的一面，他平时很喜欢跟同学讲故事，并且讲的绘声绘色。于是我决定帮他找回自信。我利用了一节班会课，特意组织同学们开展讲故事比赛，由班上同学推荐几个学生参加。果不其然，他顺利当选参赛选手。还真不假。台上讲故事的他，全然没有了平时的胆怯与自卑，他的精彩表演赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。在同学和老师的赞美声中，他找回了自信，找回了尊严。此后的他，没有了往日的自暴自弃，也不迷恋上网了，从一个问题少年成为了一个积极进取的学生。 五：引导学生不仅要赏识自己，还要赏识别人 引导学生懂的赏识别人，站在别人的立场思考问题，帮助他们消除同学间的误会，不仅如此，还要引导学生正确处理与欣赏的异性之间的关系。告诉学生不要太敏感同学间的感情，要他们学会取长补短，让他们明白爱情不能过早，爱情这朵鲜花开的过早，就很容易凋零，要懂得利用自己欣赏对象的优点来为自己指明航线，取长补短，这样的自己未来才会是光明一片的。
六：要经常和家长沟通，让家长也懂得欣赏自己的孩子
作为父母，都是“望子成龙，望女成凤”，往往觉得别人家的孩子哪里都比自己家的强，总拿孩子的优点来比自己孩子的缺点，不懂得欣赏自己孩子的优点，总把批评和埋怨挂在嘴上，喋喋不休，从而很容易引起孩子两种心理状态，一：自卑，二：叛逆。班主任要和家长多沟通，告诉他们家庭教育的重要性，引导家长应该看到孩子身上蕴藏的价值，要相信自己的孩子，赏识自己的孩子，要在孩子身上投资所有的精力和感情，这样的家庭才会幸福！这样的教育方式，可以取得事半功倍的效果。
总之，我认为班主任一定要根据初中学生的特点，应用不同教育方法实施教育，在关心的基础上，倾听学生的心声，欣赏学生的长处和短处，这样才一定能够带领学生走过“险滩”，迈过“沟壑”，引领他们走向人生的新境界！
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班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
要做一个好的的班主任,要有爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些做法。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
二、良好的氛围和环境可以造就人
我认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班级工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。
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2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，
以爱育生
范文来源：互联网本站：武汉美术网网址：更新时间：2010-11-1
2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。 在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。一2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得 教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么http:///fanwen/你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些
什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不
肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工
作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德http:///育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也
会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶
说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同
时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教
育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整
体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间http:///fanwen/。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚
扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，
我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主
任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取
得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专http:///刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争（这里，我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能Ji励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
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宽容心、责任心、爱心伴随学生与我共同成长
王瑰颖
[内容摘要]：当代中学生越来越缺失责任意识，班主任的责任教育不再拘泥于传统的说教式，而更应注意与爱心和宽容心相结合，让学生感受爱的同时学会关爱他人、宽容他人，在爱的氛围下培养责任意识，身心健康的成长。
当代初中生或多或少的受来自于各方面的压力，如社会压力、升学压力、就业压力、家庭压力等的影响，变得自私、冷漠、消极、狭隘、懒散，负面情绪越来越严重，本该属于这个年龄阶段的阳光、快乐、单纯却再渐渐消逝，孩子在缺失关爱的环境下，责任心越来越差，加之，受地理条件影响本地的外来务工子女也在逐年增多，家长忙于赚钱养家，对孩子缺少关爱和管理，导致很多这样的学生亲情淡薄，时常靠网络排遣，在网络虚幻的世界里变得性格乖戾暴躁，对同学缺乏友善，动辄暴力相向。这一代孩子的父母很多是七零后、八零后，离异家庭较多，缺少责任心、爱心和宽容心，对孩子更是疏于管理、无暇顾及。因此，班主任对孩子的影响也越发显得重要了，孩子心理问题的疏导和健康心理的养成也成为了迫在眉睫的大事，教书重在育人，作为班主任的我们，唯有用责任来守护这些弱小的花蕾，用关爱来浇筑这美好的花园，用我们博大的宽容心温暖孩子脆弱的心灵，才能让他们健康的成长起来，在不远的将来足以抵挡住风雨和挑战；才能让孩子在积极向上的环境中，人性得到健全、人格得到完善。
一、宽容照亮成长路
宽容是人最大的美德，对于中学生这样一个特殊的年龄阶段，孩子的脆弱和敏感更需要极大限度的宽容和忍耐。初中生是最单纯又最情绪化的年龄段，孩子们正处于“健忘”阶段，对知识记得快忘得快，对爱憎情绪也是如此。虽然我们总会不经意地批评一个孩子，可转眼间他已经忘得一干二净了。这时候，我们就不要再纠结于学生的错误耿耿于怀，宽容的爱才是孩子更加需要的。是学生就难免犯错误，我们一定要允许他们犯错误，并给他们时间改正，给他们成长的空间，让他们在不断的跌倒、爬起的过程中历练自己，成熟自己，用一颗宽容的心去关注学生，用博大的爱去感化学生，让他们在老师的关爱下健康的成长，阳光的成长！我班有名同学时常管不住自己的手、自己的嘴，上课随意说话，下课与同学打闹甚至弄伤了同学，总有新的问题出现，让我随时接招。每天一听说哪个哪个同学怎样怎样了，我第一反应就是去班里看看是不是他又出了状况„„时间过得很快，又到了一年一度的三好学生评优工作，当我问道：班里有没有人小学获过两次校三好时，居然没有一人应答。最后，他站起来，战战兢兢的说，老师，我好像得过。可联想到他平时的表现，我的思想纠结的挣扎着，要不要给他这个荣誉。最后，我还是把他报了上去，算了，再给他一个机会吧！毕竟这个荣誉很难得。从这以后，他变得似乎不那么随意了，课上他乱讲乱喊的次数少了；课间他打闹的身影没了；做卫生也多了些严肃和仔细；爱抱怨的表情被阳光般的笑脸取代了；上课虽然偶尔能听见他的声音，也多半是回应老师的难题。虽然小的问题仍不断发生，但他在我的耐心劝说下，他慢慢地比以前懂事了，虚心的接受着我的建议，诚恳的答应我不再犯各种各样的错误。上课时起码能坐住了，思维也积极活跃地跟着老师。一次，他跑去一班玩，看着人家班里的墙面布置说道，一班的环境真好。一班班主任老师（同时也教我班英语）就说，那你就转来我们班吧！他想了想说：“不行，王老师挺好的！”简单的评价却包含了他对我的认可，我对他的关注和关爱也开始在他的心中生根发芽。
二、思想学习互促进
俗话说：磨刀不误砍柴工。学习固然是学生的天职，然而学生思想的点滴改变也会至关重要的影响和制约着学习。时刻关注孩子的思想动态，针对学生思想上的消极因素，班主任必须第一时间发现并积极予以正面的疏导，只有这样才能使思想和学习相互促进，提高学生的责任意识。七年三班在学校素以班风正、学风浓被称颂，这与我长期给孩子们渗透积极向上的正能量是分不开的。很多孩子随着年龄的增长会不同程度的表现出自私、狭隘、冷漠、消极等负面的思想情绪，这对孩子的成长是很不利的。针对这种现象，加之我是主科老师的优势，我会经常在我的课上不失时机的给孩子们进行思想教育和心理疏导。这种教育看似浪费时间、影响教学，实则大有裨益，每次这种交流过后总能让孩子们热血沸腾，以乐观积极的态度面对生活和学习。教学中我更是采用言简意赅、点到即止的教学方法，用最凝练的语言把知识点传授给他们，在讲练结合中渗透学习方法和数学中宝贵的运算技巧。课堂上幽默诙谐的教风让孩子们学习起来感觉不到数学的枯燥，总是积极的乐于接受新知，健康向上的学风由此蔚然形成。
三、文体活动显特长
学习之余我更注重孩子们能力的培养，文体活动不仅可以发挥孩子们的强项，培养孩子们的兴趣爱好，也有助于班级凝聚力的增强，培养健康向上的集体氛围，给孩子们渗透乐观积极的正能量。在学校组织的“班班唱”活动中，我们班选取健康向上的歌曲积极参与排练，在每一期的展示中都获得良好的成绩，得到校领导的赞扬。在滨海新区运动会中，我们班积极配合学校承接团体操项目的训练和表演，成为每年新区运动会的压轴节目；我班的俞贝贝和张鸿同学在中长跑项目取得了骄人成绩。同时，大家还积极参加了校园艺术节和排球特色大课间评比活动并取得第二名的殊荣。孩子们在活动中不仅得到了放松，也开阔了心胸，增强了团结合作与良性竞比的意识和责任意识。
四、班级文化展风采
在学校号召下我们班也开展了有声有色班级文化建设，这对培养孩子的责任心起到了重要作用，我们利用变卖废品攒下的班费买彩纸、小装饰品布置我们的教室。班规、誓词、责任岗、魅力空间、成果展示等等既彰显个性又不失大方得体，我带领班委逐一设计造型和艺术字，剪、拼、贴穷尽孩子们的创意和特长，正如我在班主任寄语中写道的：不积跬步无以至千里，看似微弱的进步源于逆水行舟般的努力，出人意料的提升源于见缝插针似的积累，破茧而出的蜕变源于厚积薄发的规划。中学是你们的舞台，你们是出色的舞者，我愿做你们忠实的“粉丝”，为你们的成绩欣喜、喝彩！在师生众志成城的努力下，我们班获得了校“班级文化建设优秀奖”和“板报评比优秀奖”。孩子们在班规、誓词、责任岗、魅力空间、成果展示等这些班级文化的感染和约束下，责任心也越来越强，对自己也要求恪守班规，每位同学都能在自己的责任岗位上充分发挥作用，时刻不忘自己的职责，约束别人的同时更不忘严于律己。孩子们在这种责任意识的潜移默化中渐渐取得了进步，在魅力空间和成果展示栏中，满载着孩子们进步的足迹。
五、节能减排成习惯
孩子们每天要喝好多饮料，瓶子随手就扔，给值日生增加了很大工作量，既不卫生也不环保。在一次节能减排主题班会的契机下，我们班从此开始了回收可再生资源的活动，把废旧的饮料瓶子都集中在一个纸箱子里，孩子们喝完随手都扔在这个纸箱里，满了就卖钱当班费，孩子们从前扔的纸团如今都攒下来打成捆卖废纸，练习册答案也都撕下来集中卖。渐渐地，孩子们不仅学会了积攒，连乱扔垃圾的毛病也越来越少见了，教室里整洁有序，值日生各司其责。两年来我们班从来没有收过班费，不论是布置班级文化建设还是搞联欢会，用我们“变废为宝”的班费钱足矣！为了充分培养孩子们节能减排的责任意识，我们还深入社区捡拾垃圾，铲小广告和地面的口香糖印记，孩子们身体力行的明白了环境保护靠大家的道理，也懂得了资源再生和持续发展的环保理念。节能减排的环保意识的培养正契合学校的责任教育，孩子们举手之劳的小动作，却体现了责任意识的大理念，责任教育就应该从点滴做起，从小事做起，从你我他做起，从孩子们的日常生活做起。孩子们只有在小事上培养起责任心，才会在大事上具有责任感，才会将爱自己推广到爱别人，爱社会，才会让我们的校园充满爱，充满和谐。
六、特殊学生添关爱 由于学校地理位置的原因我们的生源来自外地的较多，有的随父母打工、有的举家迁移，这样的孩子缺乏安全感和归属感。有的家长忙于赚钱养家，疏于对孩子的管理和教育，孩子就会流露出些许的思乡情绪和自卑情绪。在大量的调查和家访工作后，我基本掌握了一些问题孩子的情况。针对不同情况的学生我采取不同的策略，或谈心、或鼓励、或交流„„最大限度的抚慰他们弱小的心灵，让他们感受关心感受爱，感受集体的温暖和同学的友爱。我班还有一名女同学，叛逆心里较强，有明显的早恋倾向，几次教育谈心仍不见起色，对我充满了敌意。有一次对别的同学说：恨不得王老师死了！得知这些我非但没有介怀，反而更加关心她，学习上、思想上、生活中处处关注其动态，用大爱感化她、包容她。上学期末的家长会，她的母亲偷偷告诉我：她心里很佩服我！在她最爱的人里，除了爸爸妈妈，就是王老师了！我当时心想：有这一句话就够了！我们常说老师的爱是博大的，是无形的。正是这无形的关爱，充满了力量和潜能，可以渗透到每个孩子的内心深处，影响深远；也可以改变孩子的心理，伴随终生。而这种爱，正是源于伟大的责任！
班主任的工作让我变得心胸宽阔，总能想着自己肩上的责任和重担，对孩子们无怨无悔的奉献着，不计代价、不求回报，且总能被孩子们一个小小的举动莫名的感动着，激励着，不断前行。我想这就是所谓的大爱吧！只有真正付出它的人才能感受爱的力量，被它震撼着心灵，坚持做着这份平凡而伟大的职业，在宽容心、责任心、爱心感召下与学生共同成长！ [参考文献] 《爱的教育》 （意）亚米契斯 《责任教育》 李遂武 韦贡年
宽容心、责任心、爱心伴随学生与我
共同成长
天津市滨海新区大港第九中学
王瑰颖
联系电话：15222610911
推荐第10篇：初中班级管理德育论文
初中班级管理德育论文
一、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，，教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样应提高自身素质，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱生如子，认真负责,
“爱是教育的润滑剂\",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以\"培养\"不是\"训养\"，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往 1
往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。
作为班主任老师, 认真负责是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我们的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
初中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是初中阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到一定的促进作用。这样学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强自控能力，课堂秩序好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。我采取全班学生轮流值日
后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的课前宣誓、出勤、清洁、纪律等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生\"主体意识\"的确定。
3、培养学生自理能力。
为了规范中学生行为，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，在宿舍主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
四、营造正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象在班会课上进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
第11篇：初中数学论文初中数学德育论文
毕业设计课程定做 Q*Q=1714879127
初中数学论文初中数学德育论文：初中数学德育渗透初探
【摘要】德育教育在整个教育教学中有着重要的地位，新的课程标准更是把它放在首要位置，作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性。在数学教学中，我们数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学，而且要注意根据数学学科的特点，在数学课堂中渗透德育教育。下面我将结合自己的教学实践，谈谈自己对初中数学德育渗透的一些认识。
【关键词】初中数学；德育；途径
1 德育的概念
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政
治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育专指学校德育，学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
2 在初中数学中渗透德育的必要性
“百年教育，德育为先”。新的课程标准把德育教育放
在了十分重要的位置，德育工作是教育事业的重要组成部
分，是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程，其效果是衡量教育质量的重要标准之一，所以教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法，从而提高德育教育的实效
毕业设计课程定做 Q*Q=1714879127
性。
3 在初中数学中渗透德育有效途径
3.1 教师的个人素质是德育渗透的关键。
教师的个人素质是德育渗透的关键因素，教师在教育的过程中起着潜移默化的作用。孔子曾经说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师不仅给学生传授数学知识，而且他的人生观、价值观、治学态度等都将潜移默化地感染学生，教师的素质直接影响着学生的素质提高和发展，对学生产生深远的影响。一个好数学老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教师要做到言传身教，为人师表，用自己的优秀的道德素质去感染学生。例如教师在上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性；板书整齐，书写规范。另外教师还要注意有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。总之，教师要让学生在自己的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
3.2 利用数学史渗透德育教育
3.2.1 利用数学史对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在现行初中数学教材中，有着丰富的爱国主义教育素材。如果教师适当地利用这些爱国主义素材对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。教师可以通过讲解一些我国古代和现代的优秀
数学研究成果来培养学生的爱国思想、民族自尊心。例如我国著名的数学典籍《九章算术》中，首次提出了正负数的概念及运算法则，使得代数学早于西方于公元前2000年；著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定
理；刘徽首创“割圆术”，科学地得出徽率（圆周率）3.14；陈景润、熊庆来、陈建功、华罗庚、苏步青等数学家的研究成果居于世界前列；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等。这些真实典型的数学史不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也可以激励起学生积极进取精神。
3.2.2 利用数学史中数学家的事迹培养学生意志和科
学态度。
在数学史中有很多数学家勇于克服困难，坚持真理的事例。我们教师可以利用这些数学家的事迹培养学生科学态度和学习方法。例如俄国数学家罗巴契夫斯基在他的非欧几何不被理解时毫不气馁，坚持研究新几何学，为新几何学能被人们理解和承认奋斗不息；欧拉临终时还在石板上演算刚被天文学赫舍尔发现的天王星轨道；阿基米德在罗马侵略者闯进家门时还在专心研究数学；华罗庚28岁时，穷得连买米都困难，却完成了60万字的“堆垒数论”，并放弃美国优厚的生活条件毅然回国。数学家们的这些事迹能深深地感染学生，培养学生勇于战胜困难的意志和科学的态度，对学生
树立正确的人生观、价值观有很大的作用。
3.2.3 利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。
数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识。教师可以利用应用数学对学生进行思想教育。例如教学初三几何《解直角三角形应用举例》引言课时，教师可以针对学生不重视这类问题的通病，向学生讲述了这样的事实：早在公元前两千年，我国的治水英雄大禹为了解决在治水中的地势测量问题，巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系，解决了不少治水工程的难题，这种方法比西方三角术的研究达早两千多年。此外，教师还可以给学生布置了一些实践型作业，如测量学校旗杆的高度，到工厂参观学习，了解数学知识在工厂的应用等。通过这些实践活动可以更好地培养学生理论联系实际的能力。
3.2.4 利用数学美培养学生集体主义观念。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际上包含着许多美学因素。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性，而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神。这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律排列而成的封闭图形，
就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。根据圆的特性，教师可以这样启发学生：每个同学就像圆上一个个孤立的点，咱们的班集体就好比一个圆，集体的形象与荣誉与大家的努力是分不开的。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
3.2.5 利用课外数学活动进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，而应该与课外学习进行有机地结合。教师要根据学生的爱好开展一些数学主题活动。例如，教师可以让学生调查一只花炮燃放后对空气的污染数据，并计算每人在春节放十只花炮对空气的污染数据。通过这样的调查活动，学生既可以掌握有关数学知识，又接受了环保教育。
第12篇：初中班主任德育论文：迎难而上当好
迎难而上当好农村初中班主任
彭荣彬 宁化三中
摘要:班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文分析了农村初中班主任工作的主要难处,侧重阐述了迎难而上,做好农村班主任工作的八项策略。
关键词:农村初中 班主任工作 主要难处 对应策略
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。
一、农村初中班主任工作的主要难处
目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点:
1、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2、学生厌学情绪严重
目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初
二、初三就跟不上好一点的同学,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。
3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。
班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。
总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。
二、做好农村班主任工作的基本策略
通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法:
1、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。
其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心,这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。
2、具备沉稳气质,注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范,
造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气度,快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在,在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育中遇到困难时,可以向年级组长、学校领导汇报,取得帮助和指导,不要把学生直接推向学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往往使教育表现得苍白无力,限于困境,甚至产生负面效果。
3、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。
4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象
有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
同一班级的学生,各方面的差异是明显的,这种差异是一种客观存在,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往
者,班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教育工作无法开展。
5、用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,并有同学在周记中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照她的要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。又有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好,班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好,可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌,凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳,但却提醒了我们为人师者一个道理:老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
6、制定一份可行的计划
做任何工作都应有计划,以明确目的,避免肓目性,使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业,完成整个学段学业的全期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,这个目标能使个人和集体着力追求,为之奋斗,具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。
奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体,培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心,根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程,既是一个教育学生的过程,又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说:“培养人就是培养他对前途的希望。”
确定了奋斗目标,就要有确保实现目标的措施,这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时,要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施过程,实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程,这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩
学生行为提供依据,另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
7、调动两个积极性
①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这项工作的重要性,才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。
②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度,等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。
8、开好三类会议
①、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养,除了平时的个别指导外,开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是三个:a组织干部学习,提高他们的理论水平。b总结前段工作。对前段成绩,班主任要借机对班干部进行鼓励;对前段出现的问题,班主任要主动承担责任,引导干部认识。c商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意:一是要定期,二是要及时。
②、主题班会。班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。班会每周一次,主题班会每月召开1-2次为宜。开好主题班会应该注意:a主题班会是针对班级中比较重大的事件,或意义比较深刻的问题而举办的,它必须有“主题”。b主题班会要去掉“清帐会”的老一套,应不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等,开出自己的特色。c防止教师“一言堂”,要体现学生是主人的特色,议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。d主题班会要富有时代感。
③、学生家长会。定期召开学生家长会,是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措,如何开好家长会,是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套,把它开成具有一定质量的研讨会。这
就要求:a会议要有明确具体的目的。b会议参加者要有广泛的代表性。c会前要有充分的准备。d会中要有集思广益的民主气氛。⑤会后要有畅通的信息交流渠道。
最后,我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
第13篇：初二、8初中班主任德育论文
当好农村初中班主任之我见
福清元樵中学 郑雅春
摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文分析了农村初中班主任工作的主要难处,侧重阐述了迎难而上,做好农村班主任工作的八项策略。
关键词：农村初中 班主任 主要难处 对应策略
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。
一、农村初中班主任工作的主要难处
目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为三点:
1、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不够热爱集体和热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。
2、学生厌学情绪严重
目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中,几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习,到了初中就跟不上好一点的同学,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。
3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。
总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。
二、做好农村班主任工作的基本策略
通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法:
1、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道德、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经
常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。
其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心,这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。
2、具备沉稳气质,注重克己冷静
班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范,造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气度,快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在,在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育中遇到困难时,可以向年段长、学校领导汇报,取得帮助和指导,不要把学生直接推向学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往往使教育表现得苍白无力,限于困境,甚至产生负面效果。
3、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”
班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。
4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象
有一位著名的教育学家曾说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
同一班级的学生,各方面的差异是明显的,这种差异是一种客观存在,它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一
视同仁地对待他们。
实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等,是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者,班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教育工作无法开展。
5、制定一份可行的计划
做任何工作都应有计划,以明确目的,避免肓目性,使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业,完成整个学段学业的全期工作设想;短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。
班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,这个目标能使个人和集体着力追求,为之奋斗,具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力和凝集力,它是班集体形成的基础。
奋斗目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体,培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心,根据各个时期的不同要求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程,既是一个教育学生的过程,又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说:“培养人就是培养他对前途的希望。”
确定了奋斗目标,就要有确保实现目标的措施,这也是班级工作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标的同时,要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实施过程,实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学生心理尺度的过程,这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据,另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供手段。
7、调动两个积极性
①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这项工作的重要性,才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。
②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。
8、开好三类会议
①、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养,除了平时的个别指导外,开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是三个:a组织干部学习,提高他们的理论水平。b总结前段工作。对前段成绩,班主任要借机对班干部进行鼓励;对前段出现的问题,班主任要主动承担责任,引导干部认识。c商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意:一是要定期,二是要及时。
②、主题班会。班会是一个班的全体会议,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。班会每周一次。开好班会应该注意:a主题班会是针对班级中比较重大的事件,或意义比较深刻的问题而举办的,它必须有“主题”。b主题班会要去掉“清帐会”的老一套,
应不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等,开出自己的特色。c防止教师“一言堂”,要体现学生是主人的特色,议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。d主题班会要富有时代感。
最后,我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业,这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
第14篇：班主任德育论文：浅谈初中班主任德育工作创新
班主任德育论文：
浅谈初中班主任德育工作创新
摘 要:班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新,形式上求活,方法上尊重科学,管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
关键词:初中班主任 德育 创新
初中班主任作为学校教育中的骨干力量,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容,面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。
一、先进的德育观念
班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键,有了先进的教育观念,德育方法才能对路,工作才更有生机和活力。在传统观念下,一些班主任往往把学生管得很严,这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从,但他们往往依赖性强,独立性差,缺乏创造性,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。
现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,学会与专家、智者对话,在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战,教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度,高瞻远瞩,明确德育的重要性,重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面,以坚定信念、更新观念为突破口,狠抓现代教育思想和德育理论的学习,使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。
二、互动性的德育方法
教育的目的是为了学生的发展,班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上,这才是德育工作的切入点,是班主任在学生心目中的内涵。传统观念下,班主任往往受传统的师道尊严的影响,用自己的标准去规范学生、评价学生,这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。
现代意义上的班主任应该把德育过程变成师生交往,共同发展的互动过程。首先,师生心理换位。如能正确运用心理换位,相信班主任德育工作一定会得心应手。班主任要学会从学生的角度分析问题、解决问题,发挥主导作用,充分尊重学生;学生也应该发挥主体作用,主动参与和配合,做到主导教育和自身塑造的有机结合。同时,学生之间产生矛盾,班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为,找到自己的不足。其次,师生成败共享。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系,而是平等关系。班级管理目标的达成,应该由师生共同参与,这是一种德育情境,是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现。这样,班主任易在学生心目中树立良好的形象,从而有助于激发学生的志气,使学生学会以坦荡的胸怀面对人生。
三、创造性的德育能力
面对社会的发展与进步,学生的认识观念、价值取向和行为习惯理应随之协调发展,班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求,不断创新,具备创造性的工作能力。
当前初中班主任应该富有创造性的工作能力,主要表现在:首先,敏锐的观察能力。班主任平时应多留心观察学生的言行举止,甚至一些细微的变化,要富有预见性,捕捉到最佳的教育
时机,进行有针对性的教育,以预防为主,尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次,高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生,抓住学生思想变化的根源,能透过现象看本质,看到学生优点中的不足和缺点中的长处,对学生发展状况及存在的问题进行分析、评价,找出解决问题的方案。再次,较强的沟通能力。班主任应主动就德育内容、方式上与家长沟通,达成教育上的共识,提高学校德育的实效性。
四、制度化的德育管理
德育要到位,德育要见成效,其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否落实,只要班主任的德育管理落到实处,并使之制度化,德育就有了基本保证。
一个班级的德育管理是否成功,关键的问题是看班风正不正,只要班风正,不健康的东西就会得到收敛,得到改造,甚至会转化为积极因素。首先,班主任要充分了解学生个体学习的基本情况,针对班级整体的现状,确定可行的德育目标和学习目标,在实现德育管理目标的过程中帮助同学们树立整体的学习目标,并产生积极向上的学习动力,集体的学习气氛、学习风气就会更加浓厚。其次,班级的德育管理应立足于全体学生的学力与人格的均衡发展,重视培养学生健康的心态,创造学生人格和学力成长的环境载体。再次,注重开发和培养学生干部的独立工作能力。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能,表现其创新精神,使他们在沉思和探索中增长见识和胆识,增强自觉性和主动性。
总之,培养具有创新精神和实践能力,立业、创业能力的创新性人才是教育的基本目标。初中班主任德育工作需要在内容上求新,在形式上求活,在方法上尊重科学性,在管理上具有制度性,应该从社会中、生活中、科学中吸取一切精华,在工作中不断开拓视野,不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。
第15篇：德育论文
“三心二意” 让班级管理别样精彩
班主任处在学校教育工作的最基层，直接面对形形色色、良莠不齐、亟待雕琢的顽劣学生，其复杂性和难度非一言所能概括。但万事总有头绪，办法总比困难多，只要能抓住工作要领，班级管理工作也可以搞得轻轻松松、有声有色。回顾多年来的经验，我以为“三心二意”地开展班级管理工作，班主任会觉得轻松而有效，师生双方相得益彰，班级自然异彩纷呈。 “三心”为先
一、一颗无私奉献的“爱心”----“捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱是无坚不摧的溶剂，她可以销蚀人与人之间心理上的隔阂，达到心灵相通的共鸣效应。因此，面对顽劣十足、亟待雕琢的学生，我们应该选择爱来作为我们与学生之间的连通器：想学生所想、教学生乐学。面对一颗炽热的爱心，任是怎样的学生也会被打动、被感化。生活上的关照和体贴、学习上的询问和引导、班会上的表扬和鼓励，这些细微之处，均可以用来渗透我们的浓浓爱意。---爱是一股源源不断的动力，其催进作用无与伦比。因此，应该着力把班集体打造成一个充满爱意的乐园；并让大家从你的爱意中有所启迪，学会相互关爱。试问：一个充满爱意的班集体中，怎么会出现不和谐的声音呢？
二、一颗绵密如织的细腻、细致之心----“于细微处见精神。”
其实，学生在接受一个班主任老师的时候是非常挑剔的，而且，他们对于老师从选择到认可整个过程中的眼光是非常“毒”的。他们往往会从我们的衣着打扮是否大方得体、言行举止是否自然潇洒、语言谈吐是否文雅幽默、待人接物是否真诚实在、课堂语言是否富有磁性、知识修养是否高深渊博等等方面细致入微地加以审视。一旦合格，得到他们的认可，被他们视为知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教学工作、班级管理工作之余，我们不妨留心一下学生的情绪变化、心理波动、衣着打扮、日常行为和交友言谈，观察其是否有异常之处，再通过从其他同学处的了解来摸清实情，有的放矢地施以座谈、沟通，很容易地便能找到和学生之间的切入点，与他们“对上了点”。这样，班级管理工作便很容易开展了，而且效果肯定很好。
三、一颗坚持不懈的恒心----“学贵有恒”，班级管理工作亦然。
要数十年如一日地坚持。你的爱心、细心必须要和始终如
一、坚持不懈的恒心捆绑起来才能落地生根，继而发芽、开花、结果。否则，学生们会认为你纯粹是在作秀，那样的话，会适得其反。“才能就是坚持不懈的努力。”----搞班级管理工作，亦是如此。我们需要从开学初起直到学期末，始终如一地坚持：或加以引导，或纪律要求；或爱意浓浓、或批评教育。用同一个尺度，公平地对待每一个学生，让他们理解你处理班务的一贯原则是“公平、公正、公开”。这样，大家就会相互监督、相互促进、争相鼓励、共同进步。---你便培养出一个出色的班集体。 “二意”为主
一、一心一意培养学生树立“良好的社会意识”。
班主任的工作内容，育人的责任比传授知识的任务在某种程度上更为关键。学生只不过才是人的半成品，他们在思想认识、思想意识方面还有许多缺陷。其中，有些是人与生俱来的，比如自私、虚伪、贪婪、占有、欺诈等等；有些则是在自己的成长过程中，有意无意地从书籍、报刊、杂志或影视、网络中“曲意”得来的不良习气。他们对于社会的认识，有很大的片面性甚至是带着畸形心理来看待这个社会，有着很大的危险隐患，教育工作稍有不慎，便会出现大问题。
据调查，目前青少年犯罪率在逐年上升的同时，年龄也在不断的低龄化，而其作案的手段却在不断地趋向成人化，这些问题已成为干扰学校正常教学秩序的一大因素。究其根本，在于我们在班级管理工作的过程中，忽视了对其良好意识的有效培养。公德意识、公物意识，集体意识、服务意识，积极参与意识、公平竞争意识，自觉自主的学习意识、积极主动的创造发明意识等等，这都有待于我们班主任在自己的班级管理工作过程中着力引导、精心培养。良好的意识源自良好的思想品质，良好的意识能引发出良好的行为习惯。
二、一心一意培养学生“坚韧不拔的意志力”。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”其实，目前的学生之中，由于独生子女占有绝对比例，因而娇气、矫情十足，而严重缺乏独立自主、吃苦耐劳的劳作精神。基于此，我特别提出班集体“学生健康成长”口号----“吃苦不是吃亏，刻苦不是愚笨，好问不是无知，礼貌不是怯懦，蛮横不是阳刚。”并教育他们“是非之话不说，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”告诫他们，“读万卷书，行万里路，经万件事，交一万个朋友，你才能算得上个真正的成年人”。我还会借运动会、班会、文艺汇演、播音室投稿等有利时机，我用真真切切的事例教育他们“无论做什么事，都不能半途而废，哪怕是一丝的懈怠心理、一个念头也不可以有。”“学如逆水行舟，不进则退。”做人、做事亦是如此，因此，要成长为一个真正的人才，必须具有坚韧不拔的意志品质。
“珠宝易辨，肉蛋难认。”班主任整天面对的就是一个个千变万化的（肉蛋）。他们情绪喜怒无常、心理千奇百怪、基础参差不齐，需要我们有“蛇打七寸”的准确度来管理，持“三心二意”法一试，班级管理或许会别样精彩？轻松有效不妨一试！
第16篇：德育论文
浅谈农村小学生文明礼仪养成教育
作者： 山东临沂临沭王须伟 摘 要：古人云：“不学礼，无以立”。 礼仪是人类文明的标尺；礼仪是个人美好心灵的展现；礼仪是我们每一个人人生旅途中的必修课。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，更是个人道德和社会公德的体现。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键时期。作为祖国未来的花朵、新一代的接班人，小学生从小就应该接受良好的文明礼仪养成教育，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”夯下坚实的基础。
关键词：农村小学生文明礼仪习惯
自古以来我国就是“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的美德。小学生文明礼仪教育不仅是传承文明之需也是社会发展之需。因此，对于小学生养成教育而言，一个极为重要的方面，就是要让少年儿童在小学阶段养成良好的文明礼仪习惯，提高他们的道德水平和综合素质，让每一个孩子都能成为品学兼优的好学生。
一、目前农村小学生文明礼仪教育现状及原因
随着社会工业化、城市化进程的日益加快和市场对劳动力资源需求的不断增加，许多城市中出现了大规模的外来民工，而以家庭形式进入城市的现象也越来越多。临沭作为一座对外开放、日新月异的县城，自然吸引着众多外来打工者。目前外来民工子女教育已成为我校教育的重要组成部分。然而，在这种新形势下小学生文明礼仪严重缺失现象要重：一些孩子在学校里不讲礼貌，不懂礼让，不懂得尊重他人，行为举止不端正等等。
据我校日前开展的文明礼仪教育活动调查问卷显示，我校76.3%的学生文明礼仪意识薄弱，很多学生认为讲文明、守礼仪是一种束缚，有的甚至认为是封建，是多此一举的事。这次问卷分析让我们认识到了学生文明礼仪意识的缺乏，学生精神文明的缺失。我们通过仔细调查得知，学生不文明行为是以下原因导致的：
1.家庭教育中礼仪教育比较薄弱。很多家长工作繁忙或对独生子女过分溺爱，导致了学生家庭礼仪教育的缺失，很多学生养成了任性、自私、唯我独尊、不关心别人，也不尊重别人的坏习惯。另外，在家庭教育中我们发现大多数家长眼中只有分数，只关心孩子的工作和前 1
途，而对礼仪教育重视不够，还有家长自身礼仪修养不高，更影响了学生文明礼仪习惯的养成。
2.现代教育模式中教育者对学生进行礼仪教育不够重视。很多教师只是偶尔通过课堂教学穿插进行文明礼仪教育，力度不大，作用不强，且不能够持之以恒，我们很难将基本的礼仪常识充分传授给学生。再者，长期以来，学校教育过于“功利”——追求成绩，追求升学，极大地淡化了文明礼仪的养成教育。
二、农村小学生文明礼仪习惯的养成策略
“中小学加强德育首先要从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。”这是我国教育家柳斌的话，这绝非危言耸听，小学生文明礼仪养成教育的成功与否，不仅关系到个人未来的发展，而且关系到整个社会的安定。那么，我们作为小学教育者，在新形势下如何高效地对小学生进行文明礼仪教育呢?
苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”的确，学生良好的道德品质与行为习惯只有在不断的实践中才能逐渐形成。因此在关键的小学教育过程中，我们不能只是说教，而是要与学生日常的学习、生活有机地结合起来，帮助学生架设一道文明礼仪认知转化之桥。因此，笔者认为我们教育者应从以下方面努力：
1.“文明”校园、营造氛围
在学校的围墙、走廊、花坛等地张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“再见”、“谢谢”、“老师好”、“对不起”、“没关系”等等，这些文明礼貌用语卡片由学生亲自制作。整个校园以图文并茂的形式让孩子们学习文明，感受文明，接纳文明、使用文明。老师鼓励学生每天念一念，并落实到自己的行动中，及时表扬在文明礼貌方面做得好的学生，并将号召其他的学生向他（她）学习。学校还要充分利用大课间和社会实践活动，对学生进行生动、直观的文明礼仪教育。如播放礼仪教育电影或专题广播，举办文明礼仪知识竞赛，开办礼仪宣传园地等，让学生在实践中增强礼仪修养，充分调动起孩子们的积极性。
2.榜样示范、正面诱导
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。首先，为人师表作示范，教师的一举一动，都影响着学生，可以说教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子，因此教师要以良好的仪表风范为学生做榜样。其次，文明个人示范作用，学校每学期评选十名“文明小天使”，为全体学生树立良好的榜样，并向全体学生印发有关他们文明事迹的材料，号召人人争做“文明小天使”。再次，文明之班示范作用，学校每学期评选三个文明班级为“文明之星”，以“班级体”的文明行为作为表率，创造班班争创“文明之星”的良好氛围，并将成绩纳入班级年终评比。
3.点滴抓起、养成习惯
为什么许多学生《规范》、《守则》倒背如流，自己却随地吐痰、随手扔纸屑？这不能不引起我们的深思和反省。古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”培养学生良好的文明礼仪习惯必须要求学生从点滴小事做起、养成习惯。我经常跟孩子们讲：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一个人的伟大之处——在校园内衣冠整齐，课堂上自觉遵守纪律，见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动问好，见到同学的书本掉在地上主动捡起来，等等。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。” 文明礼仪还要注重平时，从小培养，形成良好习惯。孝敬父母、尊敬师长是小学生最起码的道德要求，鼓励小学生在家孝敬父母，孝敬长辈，在校尊敬老师，团结同学，主动帮助父母和老师做一些力所能及的事情，从小事做起，逐渐养成讲文明、知礼仪的好习惯。对小学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，必须从学生点滴抓起、养成习惯。
4.组织活动、“丰富”教育
作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中培养良好道德品质和行为习惯。作为一名班主任老师，我们应该在校领导指导下有计划地利用节假日开展小学生文明礼仪教育活动，例如：“三八节”开展回馈母爱、分担家务活动；“清明节”开展祭扫烈士墓活动；“八一节”开展慰问老军人活动；“教师节”开展尊师活动； “重阳节”到敬老院去看望老人；“十一”开展爱国情操教育活动等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的活动形式比长篇大论的空洞说教显然效果要好。
5.持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。这就要求我们必须持之以恒，坚持不懈，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。班主任更要起到带头作用，每当学生高高兴兴来到校园时，不要忘记提醒他们见到其他老师也要主动问声“老师，早上好！”；每当学生满载而归时，不要忘记提醒他们回家路上要慢行，文明行驶。不分校园内外，时时处处讲文明，持之以恒，坚持不懈，绝不“松手”，直至学生养成讲文明识礼仪的良好习惯，使整个校园精神面貌好，文明风气盛。
总之，习惯养成固然要从严要求，但对于农村小学生文明礼仪教育，也要注意激发孩子们的兴趣，把“苦学”与“趣学”有机结合起来。学生年龄较小，在文明礼仪教育中不能一味的说教，而要增加养成教育的灵活性、游戏性，让学习成为一种愉快的活动过程。教育中多一些评比，多一些鼓励，全方面的调动学生们的积极性，这样既能达到教育目的，又能使学生在愉悦中培养高尚品质。少年儿童时期是塑造一个人良好习惯的关键时期。让我们从小学生抓起，在这个关键期里给予他们应有的良好的文明礼仪教育，让他们成为祖国未来有涵养、德才兼备的高素质人才。
参考文献：
[1]蔡践.礼仪大全.北京：当代世界出版社，2007
[2]李莉.实用礼仪教程.北京：中国人民大学出版社，2006
[3]江乐.德育从细节入手.小学德育，2009年1月下
[4]金正坤.商务礼仪.北京大学出版社，2004
第17篇：德育论文
山东工商学院政法学院
2012届毕业生德育论文班级 学号姓名
不知何处题目：
韶华易逝，光阴不在，转眼四载已过。值此毕业之际，整理过去种种，然后开放面对未来。四年时光过去，种种形象犹在眼前。
还记得四年前，我收拾行装独自来到学校的那天。从学校东门而入，一切是那么新鲜，那么兴奋。看着身边成熟的师哥师姐，当时想什么时候可以向他们那样自信自足啊。大学时光从军训开始了，每日跑操，站军姿，踢正步，唱军歌，在紧张而充实的生活中慢慢体验着大学的点滴。夜晚漫步于栽满杨树的校园小路上，天朗气清，月明星稀，想起温总理那首《仰望星空》：我仰望星空/它是那样寥廓而深邃/那无穷的真理/让我苦苦地求索、追随/我仰望星空/它是那样庄严而圣洁/那凛然的正义/让我充满热爱、感到敬畏/我仰望星空/它是那样自由而宁静/那博大的胸怀/让我的心灵栖息、依偎/我仰望星空/它是那样壮丽而光辉/那永恒的炽热/让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。一时间仿佛自己就是这个世界的主人，心潮澎湃，激动不已。即此下定决心在以后的日子里，努力学习，成为一个有责任感，有能力，有学识的人。于是大一时候，我认真听课，好好上自习，和同学讨论着各自的计划，憧憬着美丽的未来。只可惜，时间长了以后，自己慢慢变得麻木了。虽然也是三点一线的生活，却没有了激情，像是每天不得不完成的任务，行尸走肉般地生活着。大学是自由的，是开放的，可是在经过了中学漫长的被动的学习之后，自己的自制能力已经退化。中学时，总有一个目标在指引，可是到大学之后，过去的目标没有了，新的目标尚未确立，而考证考试之类的东西又没多少价值，所以不自觉的已经随波逐流，得过且过。时间不长，空虚、寂寞、无聊已经占据了生活中的每一天。整日只是吃喝玩乐，极力想用各种刺激来填补这种空虚，体会自己的存在。可是，这就像吃药，药不对症且不说。时间越长，耐药性越强，所需的刺激也就越强烈，内心也越来越空虚，越来越不快乐。好在我不是无药可救，更庆幸的是我所在的专业是一个崇尚读书的专业。同学们的学习氛围很浓，在这种氛围的熏陶之下，人会不自觉的受到感染。于是，在没课的时候，像其他同学一样，走向了图书馆。刚入学的时候，总面临着现实与想象的碰撞，图书馆的藏书没有想象中的那么丰富，于是便失望抱怨。可如今想一想，即便是它不够丰富，它所藏的书已经够自己读一辈子了。可是自己究竟读了几本书呢？
这真是自己的一个大毛病，不从自身去找原因，而将问题推卸在外部环境上。
结果就是问题得不到解决，环境无力改变，自己就愈加逃避。
在大学期间，这种缺点对我的人际关系有着很大的影响。在同宿舍的各位同学居住了一段时间之后，每个人的脾性爱好都展现无遗。一个小小的宿舍住六个人，每个人都有自己的事要做，时间一长，各种干扰，各种矛盾就暴露出来了。有人习惯早睡，有人是夜猫子；有人喜欢安静，有人喜欢热闹；有人喜欢游戏，有人喜欢读书；有人的人干练，有的人懒散。于是，从起床，吃饭，玩乐，睡觉甚至到学习，洗漱，卫生等各个方面小矛盾，小冲突爆发不断。我想，人就是在这种状态下成长的吧。在不断的磨合之后，原来的各种矛盾越来越少，大家彼此体谅，互相适应，都从其他舍友中学到了很多东西。我本人较为自卑，为掩饰这种自卑不自觉的把自己扮演成一个不可侵犯，高高在上的甚至有些自负的角色。自己去寻找些新鲜玩意，然后将自己学的那点皮毛在鹦鹉学舌式的在他人面前炫耀一番。以这些东西为自己装潢，贴上几个不错的标签，最后自己都被骗了。自己沉醉在那虚假的标签之中，不得自拔。在整日的虚假的自我满足的同时，也丧失了前进的动力，总以为自己真的多有学识，多有思想，多有见地了。可是，人一两天不读书看不出来，一个月不读书，差距就真的显示出来了。在人人，在课堂，同学们的越来越成熟犀利，我一直以来自以为是的独到见地的假象被揭开了。然而，当现实把真相摆在我面前的时候，我没有接受，而是下意识地选择了逃避。逃避成了我的习惯，不仅仅在学习中，在生活中也是这样。曾经想象过大学的种种美好，可是真的到大学的时候，才发现自己只是幻想的巨人，行动的矮子。当有机会真的去实践，去体验大学的时候，我却退却了。非但如此，最可笑的是自己还要自欺欺人，为自己懦弱披上特立独行的外衣。将为大众所接受的流行品种批判为庸俗，无聊。妄图用标签来提升自己自信，就像妄图用一根稻草支撑灵魂，注定是一场徒劳。
有人说大学的时候最重要的不是你学到的知识，而是经过四年的大学文化的熏陶，大学生的素质有着很大的提高。我们所处的时代真是知识大爆炸的时代，知识更新换代时间很快，但是高素质却不是随着知识的更新而淘汰的。大学生的素质不仅仅是指基本的道德修养，更重要的是独立的人格和自由的精神。具体到中国实际，则更多的表现为对自由开放的向往，对社会的担当，对未来社会的忧虑，对中国问题的探索。在大学的时候，我能体会到最大的成长就是爱国观念和
爱国方式的改变。记得刚上大一的时候，我还延续着中学时候的稚嫩和冲动，遇事不过脑子，被官方宣传所愚弄，无视中国本身的问题，以冷战思维来看国际，以*思维来看国内同胞。动不动给别人贴上卖国贼的标签然后大肆批判，甚至发挥愤青的“优良传统”对不同于自己观点的人进行人身攻击和谩骂侮辱。经常想着爱国就是时刻准备着去为国家而献身，期待着打仗，总希望中国将其他的种族灭掉，然后统治其人民。有次在班级QQ群里发印尼屠杀华人的帖子，然后声称应该将所有的日本人和所有的印尼人，以及所有的韩国人杀光。今天想想，那时的我简直就是一个嗜杀成性的恶魔。在讨论中，有的同学将目标引入国内，我想从那时起，我才恢复理性，用自己的脑子思考，为什么我们的国家会有这样的处境。当一个人真的关心中国问题的时候，就对自己的学识提出了要求。当自己去了解政治学的时候，才知道为什么民主是中国政治的唯一出路，当了解宪法学的时候，才知道中国的未来必须依靠法制作为保障，当了解经济学的时候，才知道发展经济必须遵循客观规律。当对中国问题有了了解之后，才知道把人当人让人说话是多么重要，看到社会上种种问题爆发，官民矛盾冲突日益激烈才知道公民意识有多么重要。只有在这时才明白，爱国不是否认她所存在的问题，而是面对她的问题还要积极去寻找解决办法。然而现实中，我看到很多愤青就像过去的我一样，没有独立思考的能力，对人善意的忠告武断批判，盲目自卑又夜郎自大。这种人和如今很多有已经有着独立意识的人形成两种截然不同的观点，让人得以将其相互比较，进行批判吸收。真正的治学方法，便在这样的不断的批判中形成了。在未来，这种学习方法要比大学期间学的那点知识更有用。
有人将中国的教育比喻成一个工厂，进去的不论是什么材料，出厂都是一样的产品。我们在教育中从来不在乎学生的个性如何，适合什么，不论资质喜好如何，都将人按一个模子塑造。在这样的体制中，我经历了个性分明，到毫无个性，迷失自我，在大学四年的整个四年里，如果说我从始至终干了一件事，那就是寻找自我。如今，即将毕业，这个过程仍没有结果。我想，它将会一直持续下去吧。
站在今天的十字路口，我思绪万端。抚今追昔，感慨万千。自己最好的年华在此度过，过去种种，仍然历历在目。在今天离别之际，回首往事，向过去的自己说再见。从今以后，以一个新的姿态面对挑战，迎接未来。
第18篇：德育论文
如何在生活数学教学中进行德育渗透
随着社会的全面进步, 德育教育在学校教育中对坚持学校的社会性质、促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导的、决定性的作用。德育内容在不断发展，培智学校数学课程改革也随之迈开了巨大的步伐。在这一形势下,如何在生活数学教学中实施德育渗透,使数学教学的德育渗透与时俱进,便成为了一项具有现实意义的迫切工作。
智障儿童、少年由于生理、心理上的缺陷,导致其认知水平低,内抑制和言语调节功能欠缺,对事物的认识往往带有片面性、表面性和形象性,加上他们常常不能预见自己行为的后果,情感意识薄弱,对行为的自我调节能力也差,道德判断水平较低,常常会出现一些不自觉的或不自主的不符合社会要求的行为。那么怎样针对智障儿童、少年的身心特点,在生活数学教学中进行德育教育呢?在教学实践中,我总结出了些小小的经验。
学科德育是渗透性教育的体现。数学教材及其所包含的各个方面都有着丰富的德育因素,如果以教材为载体,结合教学过程有机、有序地进行渗透,其教育效果必定是其他任何德育活动所不能替代的。所以,在教学中特教教师要结合智障学生的思想实际和知识的接受能力,从点滴中潜移默化有机渗透,才能达到德育、智育的双重教育目的。
一、联系实际,进行学习目的教育。
数学是一门实用性很强的基本学科,数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用,教学时教师应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的教育。如教学“元、角、分的认识”时,教师介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用。教学“万以内的加法和减法”时,教师要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要,只有学习了这部分知识,才能为今后的学习、工作和生活提供便利。教学“三步计算式题”时,教师介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用。教学“三角形、平行四边形”时,教师介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用。教学“比例尺”时,教师介绍按比例尺计算“图上距离”或“实际距离”按比例尺绘制图纸,以及比例尺在建筑、科研、军事等方面的重要作用等。通过教师简明扼要的介绍,学生就会把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来,进而明确所学知识的重要性。此外,教师还要借助报刊、杂志、广播电视等提供的材料,有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用,使学生开阔眼界,产生学好新知识的欲望和正确的学习动机,增强学习的动力。
二、以教师的人格魅力促进学生优良品质的形成。
教师在教学过程中应充分发挥自己的指导作用和典范作用,既要言传,又要身教,做到教书育人,为人师表,以自亡的模范行为和高尚的道德情操感召学生用高尚的行为教育学生,用真诚的语言感染学生,用欣赏的眼光鼓励学生„„。这种影响比语言的教育更直接,比活动的教育更持久,比书本的教育更全面。所以作为一名特教教师,我们要谨言慎行,为特殊学生做好表率,只有这样才能全面实现在数学教育中实施德育的目的。比如,带领学生大扫除时,教师与学生一同擦桌子,扫地,领头做重活,有危险的工作单独干,这样大家个个积极干,就会出现热火朝天的场面；锻炼时,教师与学生一同打球,做游戏,赛跑，跳绳,人人都会积极参加锻炼；升国旗时要求学生立正行礼,教师必须自己首先严肃认真、端端正正,这样学生自然也会守纪律。以身作则本身就是一种巨大的教育力量。
三、挖掘数学教材中的德育素材,渗透德育教育。
在生活数学学科的新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素,教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。我们知道,数学课堂教学是教师带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程,教材中出现的一系列“生活”“生活事件\"“生活主题\"或“生活场景”基本都是精心选择的“美好生活图景”,而不是原汁原味的生活场景。因此,课堂教学中,教师应该充分发挥学生的学习主动性,引导学生从教材通向生活,把教材承载的价值、目标与现实生活有效地链接起来,让学生主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”,从而“感受”“体验教材中承载的价值。例如,在应用题教学中;“啄木鸟给大树治病”“植树”“跨海大桥”“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识,都是鲜活的德育素材,如果教师能够给予学生“画龙点睛”式的积极引导,便可以收到意想不到的效果。另外,教师在课堂教学中还应不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”时,教师可先出示教学目标,要求学生认识钟面,让学生认识时间的不可逆性,教育学生从小就要珍惜时间,科学地安排时间,准确地把握时间,做时间的主人;在教学“应用题”时,教师可结合教材内容与生活实际,出示我市基础设施建设的一些数据和资料,编出例题和习题,再不失时机地对学生进行热爱家乡的教育,激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样,既可以加强数学与生活实际的联系,又赋予了数学教学中的思想教育以时代气息,学生容易产生共鸣,有一定的新鲜感。
总之, 作为一名特殊学校的音乐教师必须将德育渗透于日常的组织教学中,要长期坚持对智障学生进行有针对性的德育教育。在数学教学中,我们特教教师要结合学生思想实际和知识的接受能力,做到“渗透有心,渗透得法”,这样一定会使德育教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。只有正确而科学地实施德育教育,才有助于康教一体化教育目标的实现,有助于特殊教育事业的长远发展。
第19篇：德育论文
德在学中渗透,学在德中体现
——在数学课堂教学中渗透德育
有个比喻说得好,教学是泥土，德育是雨水。小草似学生，它不仅需要泥土的养分，还要雨水的滋润.在小学数学教学中有机渗透思想教育,促进学生个性心理品质健康发展,使其水乳交融,自然生长,是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求.《数学课程标准》指出:\"在小学数学教学全过程中对学生渗透德育教育,要对学生加强爱国主义教育.\"充分说明德育教育在整个教与学中的重要地位, 因此, 我们应在数学教学中努力寻找德育点,寓德于教,有机渗透,把教书与育人紧密结合.下面结合平时工作中，一些具体案例作探讨,以求抛砖引玉. 三年级下册第六单元《年、月、日》，教师用书单元目标，情感态度价值观中明确指出：培养学生珍惜时间的观念。教学中如果只是一味的口头传达，要珍惜时间，学生很可能没有“感觉”。课堂中我提问：“同学们觉得时间过的快吗？” 学生回答：“有时候过的很慢，有时候过的很快。等待一节课下课的时候，时间过的非常慢，有时候上一些喜欢的课感觉一下就下课了！”
是啊，时间流逝的速度是一样的，当你在肆意浪费时间时，它会过的很漫长，当你在有效的利用它时，它将走的飞快。我们要充分利用有限的时间，多做一些有益的事情。
也许这一次的瞬间，并不能让学生意识到时间的可贵，但只要抓住每一个这样的瞬间，相信学生定能有所感悟。
在本单元后面的学习中，练习十八出现了这样的一道题目。从这里更能看出，教材在编写时，有意识的将德育安插到数学课堂中来。在这个行人横穿马路，无视交通规则的时候。作为老师抓住机会，与学生们一起交流学习。倡导大家一起遵守交通规则，我想这就是所谓的教书育人吧。
每个单元学习完，我都会布置单元总结的作业。一来帮助学生理清知识点，二来培养学生概括知识的能力。《年、月、日》单元总结，我布置了回家调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆生日的作业。
现在大部分的家庭都是2代人，照顾一个孩子。万千宠爱集于一身，生活中都是他们给我过生日。而他们的生日是什么时候，却不曾记得。
德育与教学是相辅相成的，不仅仅是数学课堂有这样的点滴。相信在其他课堂上，在座的各位老师比我做的更好。我想学校组织德育论坛的目的，就是让我们每一位老师拥有一双睿智的眼睛、敏捷的思维、优良的教育机智，让附小的课堂开出德育之花。
第20篇：德育论文
论新时期课堂中如何做好德育工作
一、从导入环节做起
让初中生对德育课堂产生兴趣，需要教师在教学的各个环节设计中能够凸显主体性、趣味性、探究性。如，做好导入环节的教学设计，从一开始就能有兴趣听课、积极接受德育教育。在教学《有理数的加减混合运算》一课时，学生老师答案的符号出错。教师在导入环节设计中采取了这样的方法，以聊天式的问话开启一节课的序幕，“同学们，当你为了实现一个不现实的的梦想时，结果会这样”有学生回答：“一定不会实现”却勾起了学生的兴趣点，看似不着边际的问话，恰恰切中了本堂课的主旨，同时，当我们都把正负号一开始算错了，答案自然就错了，所以做事、算题都一样，方向不能错。自此，学生的生态德育也会顺利进行下去，这种导入成为上好一堂课的伏笔。
二、把与学生生活接近的素材引入课堂
教学中的德育案例都是与生活实际息息相关的，因此，教师结合教学内容，选取生活的素材，将生活典例搬到课堂上，使学生产生认同感、亲切感。例如教学《合理使用网络》的班会课时，教师就把生活中使用网络故事告诉大家，不少学生纷纷议论起来，有的说微信里全是微商，找不到真正的朋友，也有的说现在的网络太发达，天南海北的人都能交流，视野变得越来越开阔了。网络究竟是好还是坏？教师一一搬出了更多的网络事件，有正能量的传递事件，也有迷惑学生双眼、丧失道德的恶劣案例。教师将学生分成正反两方，让学生讲述真实经历，展开精彩辩论，双方通过激烈的表述，最后得出了一个共同的理念：网络就是一把双刃剑，既要看到网络存在的危害和隐患，也要认识到网络对社会发展的促进作用，唯有树立正确的网络交往理念才能运用好网络这个工具，给自己的青春添上丰富的色彩。
三、创设情境激发兴趣
在德育教学课堂上，教师结合教学内容创设教学情境，例如，角色扮演的故事情境，这些都让学生参与进来，会激发学生学习的极大兴趣，将德育知识蕴含在故事或游戏之中，起到事半功倍的教学效果。例如，教学“合理消费”内容时,教师创设了一个购物场景，让学生扮演家长、孩子、售货员等角色，孩子走进商场，看到琳琅满目的玩具、糖果、衣服等眼花缭乱，爱不释手，想买这个也想买那个，但是作为家长，因为自己的收入有限，不能一一满足孩子的欲望，面对售货员热情的推荐，面露难色。教师在此时配上独白，“同学们，台上的学生演得都很到位，那么，如果你是家长，你会给自己的孩子买很多玩具、零食吗？”学生立刻兴趣倍增，一名学生说：“我要是当家长，就让自己的孩子想要什么就买什么。”但立刻就遭到另一名学生的反驳：“如果你一个月挣很少的工资，你都买了玩具、零食，还吃不吃饭，过不过日子呀？”教师顺势让学生自己扳着手指算一算，自己的父母一个月挣多少，每一个月家里的花销又是多少。究竟如何合理消费呢？由学生表达了自己的消费观念这个过程，不单单是算一笔消费账那么简单，而是从另一个方面反映出学生对家庭的责任感，对父母的疼爱之心，感受到父母为生活的不易和艰辛，从而让学生能够认清现实，而不是胡乱地消费，给父母、给家庭增加负担。
四、参与实践走向生活
德育最终的落脚点就是让学生践行到生活实际中，而学校、教师就要为学生提供实践的社会平台，融合社会资源，鼓励和引导学生走进社会，从小事做起，从自我做起，献出爱心，为社会贡献一份力量；抑或是带领学生参观爱国主义教育基地，让学生从实践中逐渐感悟、深化德育的真正意义。总之，让初中生具有正确的人生观、价值观，首先要培养他们的道德观，从教师的教学要，激发学生去思考、去感悟，抓细节，勤实践，德育的种子才能在学生的心里扎根、萌芽、成长。
