习作三《秋天的图画》教学设计
教学目标：
1引导学生仔细观察图画，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。
2、引导学生按顺序抓住天空、田野、果园、花园展开想象细致的描写，运用已积累的好词语、好句子，学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法进行写作。
3、引导学生按一定顺序说图画上的内容，再把说到的写出来，读给同桌听，让他评一评。
教学重点：
引导学生仔细观察图画，按照一定的观察顺序说说图上所画的景物。 教学难点：
引导学生按顺序观察图画，进行合理的想象，学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法进行写作。
教学准备：
秋景图，制作幻灯片。
教学过程设计：
一、激发兴趣，导入课题。
1同学们大屏幕上有一幅图画你们观察这是哪个季节的？（板书：秋天）你从哪里知道呢？你认为这是个怎样的季节呢？（要让学生从苹果梨子的成熟说果实累累，瓜果飘香；从高粱、玉米的成熟说丰收，或色彩缤纷等）
【设计意图：一堂新课的导语设计是至关重要的，正所谓“万事开头
1 难”本环节由问引导学生观察，通过学生观察和分析，和思考为习作做好准备。】
二、明确目标。
1、这节课我们就是要学习园地三的习作请大家打开48页读一读吧！（生边读师边把那几个动词画出来。）
2、请大家把画竹的词语重度读。
3、有什么疑问吗？
4、这节课我们就选刚才看到的图画用你的小嘴巴说说秋天的图画、用你手中的笔写写秋天的图画、再读给小朋友听，听取他的正确意见改一改。
【设计意图：无论做什么是目标就是方向，这一环节让学生有明确的学习方向，在此基础上明白的进入本节课的学习。】
三、看图说秋天。
1、我们刚刚看过这幅图，都知道这是一幅秋天的图画。现在就让我们按一定的顺序仔细来看看这幅画吧！大家选一选你要按怎样的顺序看这幅画呢？
2、说天空
A、那好我们就按从上到下的顺序来看看说说这幅画。大家看最上面的是什么？
B、天空是什么样的呢?天空中还有什么呢？想象秋天的天空还会有什么呢? C、小组里试着连起来说一说秋天的天空。
3、说田野
A、蓝天下是什么呢？是一望无际的田野。
B、田野里又有些什么呢？黄色的是什么？如果是稻子，稻田是什么样子的呢？想一想一株株的稻子是什么样的呢?白色的是棉花，那棉花田又会是什么样子么？红色的是高粱，那高粱田又是什么样子呢？一株株高粱又是什么样子又像什么呢？ C、同桌试着连起来说一说秋天的田野。
4、说果园
A、离我们最近的是果园了。
B、果园里有什么呢？苹果、梨子是什么样子呢？尽量用我们积累的的词句来说。还可以想象一下果园里还有什么？什么样子呢？ C、同桌试着说一说秋天的果园。
5、作为一片看图写话我们可以展开合理的想象写图画上没有看到的谁来想象在这幅图画里还可能有我们没有看到的什么呢?(如果学生说出来就说)
6、现在这幅秋天的图画我们仔细的看了，也生动的说了，那就请大家和你的同桌一起看着图画把刚才说到的连起来说说这幅秋天的图画吧！
7、刚才我们很条理也很形象的说了秋云天的图画，那一会我们就要把你说的写下来。动笔之前我们要给他加上一个好的开头，和能表达你的情感的结尾，你积累到的和同学们分享一下吧！
【设计意图：口头语言是书面语言发展的先导。“说”既是锻炼口头表
3 达能力，也是为“写”做准备。在此环节中，先说入手，让学生通过说降低写的难度，通过按顺序看图激活已有的语言积累和词语搭配，在积累丰富的在基础上下功夫。达到我手写我口起步作文敢写目的。只有练好基本功，才能走好万里路。】
四、写秋天
【设计意图：习作是运用语言文字表达思想感情的创造性的脑力劳动；是交际的工具，此环节把习作的主动权交还给了学生，为学生搭建了写的平台，将口头所述成文，水到渠成，让学生大胆练笔以求习作能力的发展。】
五、读给同学、老师听。
【设计意图：点评在于充分肯定学生脑力劳动的成果，激发写作热情，从而提高学生的写作水平。此环节在学生渴望同学、老师了解其写作成果的热情如火之际，适时进行点评，将讲评与习作有机结合。重在鼓励，意在扬优补缺，互为诱发，激励进取，增强学生的自信心，进而激发学生的写作热情、提高写作能力。】
六、听取同学、老师正确的建议修改
七、小结
这节课我们把积累了许多描写秋天的好词好句，用到了我们的习作中。希望大家在今后的学习中，能够多多积累好词好句，那样相信同学们会写出很多优秀的习作。
板书设计：
秋天的图画
4
说
写
读
评
改
