我 愿 做 一 名 好 老 师
作为一名普通的教师，我认真执行党的教育路线、方针、政策，为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何时候，都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。时时以一个优秀教师的标准要求自己, 勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评 。
做一名好老师是我一生的追求。
作为一个教师，我热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没有自信心，存在自卑感等等，因而往往会放松对自己的严格要求；来自客观的因素有：社会不良风气的影响，家庭环境与家庭教育中存在的问题所产生的影响，以及学校教育的不到位等等。上述主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我对这些所谓的“差生”，备加关爱与呵护。在他们身上，我倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，增强他们的自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他们就会把我当成知心朋友，愿意向我敞开心扉，愿意接受如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚解除了，他们必然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
作为一个教师，我十分重视“言传”外的“身教”，以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，我的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，我和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵， 向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对他的信任，和他的友谊。一言以蔽之，作为一个教师，我愿用自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以我为榜样，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。
对一名教师而言学习是终身的事。只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹。在教学工作中,勤于学习，精于业务，乐于奉献。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课程改革的新动向，把握《新课标》的基本精神。 在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；精心设计教学过程，了解学生实际，采用恰当的教学方法，做到心中有学生，胸中有教法，教学目标明确，教学内容准确无误，既注重了知识的传授，又注重学生能力的培养，激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生愉快地学习，健康地成长。及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。让同学们都认为自己是值得依靠的教师、是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱，同学们都喜欢上课了，所带班的学生在每次考试中成绩均名列前茅。
“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。多年来，我都担任班主任，小学班主任的工作是细琐而又忙碌的，孩子有的任性、有的顽皮，这给教学工作带来了一定的麻烦。我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。在班集体建设中，可不能忽视了对“德困生”的教育。 班上有一些捣蛋同学。我从不当众责备他们，总是单独地跟他们谈话，抓住他们爱动脑筋的“闪光点”实施表扬，让他们由此改变许多。无论在课堂上还是在课外，我喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。 当他们有什么不开心时，我就会像好伙伴一样去安慰他们。
在班级中，我不仅发挥优秀学生的榜样作用，同时对后进生进行耐心地辅导，尽量不使一个学生掉队。为了更好搞好教学工作，我利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。
一份耕耘,一份收获,每年金秋季节学生总能回馈我最好成绩的礼物。我的各项工作指标均获全乡第一，我也因此经常获综合目标一等奖。从而多次荣获乡级“优秀教师”、“优秀辅导员”、“德育工作先进工作者”的称号，曾获得县级“优秀教师”、“优秀辅导员”的荣誉。
回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。我愿在我的教育教学生涯中，继续勤勤恳恳，把我的爱奉献给我的学生、我的事业。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯，树万世之师表，铸不朽之师魂!
