《感受文化影响》说课稿
各位领导、老师，大家上午好！
今天我要说课的题目是：《感受文化的影响》。我说课的程序是说教材——说教学策略(包括教法和学法)——教学过程——教学反思四个环节。
一、说教材
（一）教材的地位和作用：《感受文化影响》是人教版教材高二思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一个框题。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。 本框题前面承接前面第一课《文化与社会》着重讲文化对社会的影响，后面是本教材的《文化塑造人》共同构成一个重要的内容文化的影响，在整个教材中是个重要部分。
（二）教学目标：
知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。
能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康地交往方式、科学的思维方式
情感态度与价值观：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身的全面发展。
（三）教学重难点
1．重点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。重点确定的依据：文化影响的来源和表现最终落脚点是理解和掌握文化影响的特点。
2．难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。难点确定的依据：主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观，而学生对于世界观、人生观、价值观方面的知识没有深刻的认识。
二、教学方法
（一）教法。“五步探究教学法”：第一步，热点链接，提出问题；第二步，自学教材，讨论探究；第三步，弄清道理，建构知识；第四步，学会运用，能力提升；第五步，情感升华，行为引导。
（二）学法。引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
以上教法和学法的理论依据是以学生为主体，以教师为主导的教学理念，我个人觉得这些方法的运用有利于调动学生的兴趣和学习的主动性。
三、教学过程
(一))导入新课：多媒体呈现中西方饮食、传统节日的差异的图片
畅所欲言：你能举出更多中西方的差异吗？（以图片导入给以视觉的冲击，让学生举例更好地参与课堂，感悟不同的文化魅力）
（二）讲授新课 情景探究一：
针对以上举例为什么会有这些不同呢？（引导学生阅读教材，积极思考） 学生回答，教师补充点拨。
（一）文化影响面面观（板书）
1．文化对人影响的来源
特定的文化环境，各种形式的文化活动。 2．文化影响的表现（文化对人有哪些影响？） （1）文化影响人们交往行为和交往方式
多媒体呈现一系历图片：不同民族、不同地域的见面礼节不同（藏族献哈达、泰国“合十礼”、欧美国家拥抱）
我国不同时代人们交往方式不同（清代打拱、现代握手）
（直观形象图片重在让学生感受文化的影响）
情景探究二：以图片大象为题，结合课本15页中间方框里的三种现象，你能解释其原因吗？（学生讨论）
学生回答，教师补充点拨
（2）文化影响人们的认识活动，思维方式和实践活动
情景探究三：请一位同学讲孟母三迁的故事，多媒体播放图片归纳。
教师提问：请同学思考：“孟母三迁”的原因是什么？这个故事对你有什么启示？（阅读教材合作探究找结论）
（二）文化影响的特点
1、潜移默化
教师点拨：潜移默化的特点一般是无形的非强制的过程，“孟母三迁”的故事启示我们 自觉学习、主动感悟文化熏陶，参加健康向上的文化活动。
情景探究四：多媒体播放诗歌《回乡偶书二首》以及定居海外的华人庆春节的图片， 思考上述材料说明了文化对人的影响有什么特点？
（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式还是生活方式上都是深远持久的。 多媒体呈现：《钢铁是怎样炼成的》图文资料
学生齐读名言“人最…….为人类解放事业而斗争”
（借文学名著以及学生已有世界观、人生观、价值观的知识更好地理解三观对人的影响） （2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
(三)播放微课（深化教学重点，突破教学难点）
（四）课堂小结(师生同回顾) (五)课堂检测(导学案)
（六）作业布置（本节课的知识点梳理归纳一遍）
四、教学反思
在上完本节课后，本人结合其他老师的评价进行了深刻的自我反思：有亮点，也有不足之处。
（一） 亮点：
1、教学上突出“感受”二字，强化学生的生活体验。
对于文化对人的影响，学生已有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行思考和认识，从而提高学生的文化素养、文化审美感和文化知识。
2、通过创设情境，组织学生探究问题形成新知识。
通过创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现、分析、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
（二）一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本节课的不足主要有如下：
1、这一堂课虽然准备充分，但是由于紧张的缘故，整堂课上得不是很熟练。 2微课针对重难点，在制作过程中前面有点卡，讲得不够通顺。
我的说课到此结束，不足之处恳请各位老师批评指正，谢谢！
