《让色彩动起来》教学设计
学习领域 造型·表现 教学年级 五年级 内容分析
本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
学生分析
在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有
教学目标
知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。
过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点
如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点
对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备
教学课件、绘画工具、材料。 教学过程
一、引入—启动情智
1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。 2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。 [设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。
二、感悟—生成情智
欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。
（A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面） 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？
4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？ 5.老师小结。
[设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。
三、创作—展现情智
1.参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。 2.尝试：A：在彩色的卡纸上表现《跳动的旋律》。 B：自己选择一个主题进行创作。
3.老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。
[设计意图]从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进，又能有效地调动学生的积极性。
四、交流—发展情智
1.学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。 2.老师作出适当的补充和点评。
[设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。
五、拓展—延续情智
请学生在课后查找更多关于安德烈·德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。
