最近读了《教师不可不知的心理学》(唐全腾著)一书,对“单纯曝光效果”这一节的内容,感触颇深,《单纯曝光效果》读后感。
“单纯曝光效果”是指只要一个人.、事、物不断在自己的眼前出现,自己就愈有机会喜欢上这个人(惑事、物)。出现次数愈高的人,被喜欢的程度也就愈高。但“单纯曝光效果”并不是用的越多越好,也有限制,有三点需要特别提请注意:
1、一开始就让人感到厌恶的事物,无法产生暴光作用。
2、如果两个人彼此之间已经有了一些冲突,或是性格上本来就不合,愈常见面反而愈扩大彼此的冲突。
3、过多的暴光会引起厌烦。”
书中还讲到:“学生对数学感到厌恶,通常都不是来自这个科目本身的因素,而是因为考试不好,可能被比较、被处罚、才造成孩子心目中的不愉快。若是把这层因素拿掉,让数学知识一个单纯的科目,那么只要坚持接触,一定会对它产生兴趣。”
利用单纯曝光这种心理暗示效果,对教育教学有很多好处。
大家都知道,简便运算训练的是学生的计算能力和计算技巧,这种计算能力和计算技巧需要持之以恒的训练,而计算的训练有时比较单调和枯燥的,不容易调动学生的学习积极性,学生容易产生厌恶的心理。因为单纯曝光效果的启发,我采用少做多练的训练方式,就是每天训练几道题,长期坚持,于是我在班级举行了简便运算天天练活动,教师每天准备好有代表性的两道四则简便运算习题,写在黑板的一角,规定在一天的时间内抽时间完成,因为只有两道题,学生只要抽出很短的时间就可以完成,做到每天都接触,但每次接触的时间都不长——单纯曝光效果,还没有稍稍厌烦,任务就完成了,第二天早上给学生对照答案,讲明算理,纠正错误。慢慢养成一种习惯,每天的简便运算题只有两题,同一种类型的习题坚持训练一周,比如说运用加法交换律和结合律进行简便运算的、运用乘法交换律和结合律的以及运用乘法分配律的、运用减法的性质的等等,在训练的过程中,学生由周一的错误率稍高会随着每日的坚持练习正确率不断降低,最后到周末力求正确率达百分之百,读后感《《单纯曝光效果》读后感》。 由于任务不重,学生比较容易完成,因此学生做的时候会比较有兴趣,也容易做对,即使出现错误也容易弄明白并及时改正错误,会不断获得成功感和成就感,先让孩子们感受成功,再保持四则简便运算在孩子眼前的单纯曝光率,时间久了,孩子们慢慢地对简便运算产生兴趣,对计算产生兴趣,对数学产生兴趣。对于对数学畏惧、数学较差或是对数学感到厌恶的学生来说,安排接触的频率就适当少些,想从每两天一次开始,慢慢习惯后,再考虑到每日一次。没有阅读这本书之前,在学生的口算、计算的训练中,我也曾采用过每日一题的计算天天练学习活动,但那时这样做仅仅是凭借着经验,这经验源于我自己的学习生活,那是小学三年级,数学成绩直线下滑,四则运算正确率连百分之五十都不到,做教师的父亲告诉我:每天十道四则混合运算题,雷打不动,坚持一个学期,期末考试竟然名列前茅,也许得益于自己的成功经验,走上教育工作岗位之后,也常用这种方法提高学生的计算能力,但这种活动仅凭的是经验,读了这本书之后,才让自己的行为变成了有意识的自觉的行动。 我们做教师的在自己的教育教学活动中,自己的教学或是对孩子的教育问题上“直觉上觉得自己是对的”“但心理学却告诉我们:人们的想法往往埋藏着许多盲点”读了唐全腾老师的这本书,很大的收获就是“相信自己有机会挑战自己的直觉”。相信自己会把握好度和量,把它应用在教育教学中,分析教育教学现象,分析教育教学案例,有效为教育教学服务。