浅谈信息技术有效性教学
一、教师要准确把握信息技术课程的教学目标
新课程标准提出了五条基本理念，即：提升信息素养,培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。一方面教师要深刻理会这些基本理念，逐步形成自己独特的教学观念，并用于指导教学实践；另一方面，教师应把这理念渗透到具体的教学过程中。
高中信息技术课程的总目标是提升学生信息素养，培养信息时代合格公民。课程以打造基础，提供学生人生发展的基石为要旨，因此，要从有利于学生的终身发展出发，在技术能力培养方面，不必过于追求技术的深度和广度，而是要更注重技术思想与方法，使学生能够具备适应新技术的意识和能力，形成信息社会所应该具有的伦理、道德、法律、法规意识，为学生的终身发展奠定基础，为他们的终身学习打造平台。
《信息技术基础》是信息技术课程的必修模块，也是学生在后续学习中选修其他模块的基础。与以往的信息技术基础教材相比，基本改变了以技能和操作为主的教学体系，而是以义务教育学段信息技术的学习为基础，旨在提高对技术思想和方法的归纳和总结能力，从而形成个性化发展，提升信息素养。《信息技术基础》模块在多个方面都与各选修模块相互衔接，这些内容在《信息技术基础》中只作简单介绍，目地是激发学生对相关知识的学习兴趣，帮助学生进一步对信息技术形成较全面的认识，使其产生深入探究的愿望，为学生继续学习相关模块做好兴趣和知识准备。必修模块的教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，要面向学生的日常学习和生活，让学生在亲身体验中提升信息素养。
二、倡导基于问题解决的教学模式，鼓励学生积极表达，强调学生间的合作交流
通过问题解决进行学习是信息技术教学的重要途径之一，运用信息技术进行问题的解决，也是新课程改革强调培养创新人才的具体体现。教师在教学过程中设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作的问题解决过程；指导学生学会选择与确定主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各个环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。普通高中信息技术课程的教学需要结合高中学生的生活、学习实际来设计问题，把学习与社会活动中各种各样的问题解决结合起来，在利用信息技术手段解决问题的过程中，要激发学生的学习动机，发展学生的思维能力，充分发挥学生的想象力和创造力，在创新实践中发展学生的个性。
信息技术本身就是一种交流的技术，信息技术课程及其教学活动，从内容到形式，从过程到方法，都是以利用信息技术进行交流与合作的活动形式。因此，在我们的教学实践中，应该鼓励高中学生运用合适的信息技术手段，恰当地表达自己的思想；倡导学生合理运用信息技术，结合生活、学习实际，进行广泛的交流与合作，在交流合作中分享思想、反思自我，从而更好地促进学生的社会化。信息技术教师应该转变传统的学生观、教师观、教学观，把自己当成学生学习的伙伴和朋友，设计切合实际的活动组织教学，与学生进行交流与合作，把传统的孤立学习转化为新型的共同学习。
