《丑小鸭》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初中
2、学科：语文
3、授课年级：七
4、课时：1课时
5、学生课前准备：
（1）预习课文，熟悉课文内容并标注精彩句段或问题
（2）结合工具书和课下注释，解决文中生字词的音、形、义
二、教学课题
《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课
1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；
2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；
3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
三、教材分析
《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课，文章主要记叙了丑小鸭所遭到的歧视与打击：在养鸭场处处挨啄，处处受排挤，兄弟姊妹连妈妈都不欢迎它，喂鸡鸭的女佣人用脚踢它；丑小鸭独自流浪到住着许多野鸭的沼泽地，险些被猎人打死；它跑到一个农舍里，又不能像母鸡那样生蛋、像雄猫那样发出咪咪的叫声和迸出火花，又被母鸡和雄猫嘲讽；后来，丑小鸭受尽寒冬的折磨，差点被冻死。但在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，乐观地对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过他的不懈追求、努力，美好的理想终会实现，幸福一定会来临。
四、教学目标
1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；
2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；
3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
五、教学重点、难点
教学重点
1、理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的情感；
2、品析语言，感受作家语言的感染力与魅力
教学难点
1、把丑小鸭的形象与作者安徒生的经历联系起来；
2、丑小鸭形象的现实意义，进行情感教育。
六、教学方法
朗读法、小组合作学习法、情境体验感受法
七、教学过程
1、由生活导入，激发思考
同学们，在你们的成长路上，可能是一路阳光、一帆风顺。但风雪有时会不期而至，如果遇到意想不到的困难，被别人耻笑或被朋友误解，你会怎样做呢？相信学习了《丑小鸭》后，大家会受到启发。
2、预习检测
（1）、文学常识：
《丑小鸭》作者是（国家）著名作家。你知
道他的主要代表作有《》、《》、《》等。
（2）、给加点字注音： 嫉妒弥漫沮丧简陋木屐迸出
3、情境朗读，看我的
小时候，很多同学听过《丑小鸭》的故事；小学里，大家可能读过《丑小鸭》的故事；预习课文，我们再次重温《丑小鸭》的故事。丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击和最终变成一只白天鹅的经历一定给大家留下了深刻的印象。
根据动漫图片读课文，读出丑小鸭在不同经历下的心情。相信你会很棒！
【相关链接】 所以，我们得出的结论是：生活是创作的源泉。
6、刻画丑小鸭，安徒生倾注了自己真挚的感情，因此语言极富感染力，请品读精彩片段。
举例：
a、大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
赏析：自己的亲人“兄弟姊妹”“妈妈”的语言描写；“啄”、“打”、“踢”的动作描写，充分体现了丑小鸭被歧视、受排挤的悲惨处境。
b、树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。
赏析：这段景物描写，给人萧条、凄凉的感受，更加衬托出丑小鸭处境的悲惨。
7、情感体验
（1）冰心老人曾说过：
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。”
（2）《真心英雄》里唱到：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”
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（3）励志名言
a、要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。——毛泽东
b、任何事业的成功史中必有一段伤心史。
——邹韬奋
c、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
——裴休
8、知识拓展
在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？
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9、达标检测
揣摩下列句子的含义：
（1）、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
（2）、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
（3）、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
10、教师寄语：
丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生
也是一样，历经坎坷，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。 老师衷心希望，所有的同学在自己的人生中，能实现从“丑小鸭”到“白天鹅”的转换。
八、教学反思
本课意在培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读的能力；培养学生整体把握课文，理清思路和概括课文主要内容的能力；品析和鉴赏语言的能力；培养创新和合作精神，及积极的人生态度；写作方法的指导。
意在一节课培养学生的多种能力，前提是学生对课文预习必须非常充分。如果存在预习不到位的现象，学生的参与度就不会高，学习也就不可能取得很好的效果。
教师个人介绍：
姓名：李雪洁联系电话：13793677659学校：山东省昌邑市外国语学校电子邮箱：lixuejie666@163.com
