高中英语教学点滴
内容摘要：现行的英语教材涉及到的词汇量较大，知识面较广，很多学生失去兴趣、束手无策。本文介绍了作者在教学中的行之有效的几种方法。特别是培养兴趣，树立自信中的“记名字”和“不断充气法”；利用愉快教学法调动学生学习积极性以及学习过程中的“纸条记忆法”都独具特色，效果良好。
关键词： 培养兴趣，树立自信；营造快乐氛围，充分调动积极性；用“纸条记忆法”帮助学生尽快适应高中英语学习。
现在的英语教材是依据新的教学大纲和课标编写的，不再是过去简单的词汇、句型、课文的背诵，而是要求学生掌握大量的词汇和许多领域里的专业术语。通过学习这些词汇要求学生达到会说、会读、会用的目的。很多学生面对每单元的几十个生词和几篇篇幅很长的文章，不知所措，兴趣全无，望而却步，许多家长也感到束手无策。在这里我和大家一起探讨一下怎样培养学生学习英语的兴趣，怎样树立他们学英语的自信心，以及在教学过程中我所采用的取得良好的效果的教学方法。
一、培养兴趣 ，树立自信
无论教还是学，我认为都需要有一个前提，那就是兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”，这虽然说已是老生常谈，但它所蕴含的道理却是永不改变的。你想，如果让我们去做我们根本不感兴趣的事情，我们能做好吗？显然不能。基于这一点，我在教学过程中，就非常着重于对学生学习兴趣的培养。
首先，要使学生认识到他在老师心目中的地位是很高的，这是激发学生学习兴趣的催化剂，是提高学习成绩不可缺少的外部动力。每一个学生都有被重视、被关怀、被肯定的渴望，当你满足了他的要求时，他就会对你重视的那一面爆发出很大的热情，十分浓厚的兴趣。从心理学角度看，这是高层次的需要。单纯传授知识会使你远离学生，远离成功。多交流绝不是浪费时间，它会让学生由亲近你到你所教的课，若学不好，他会有一种愧疚感。所以，在平时我就十分注重和学生的交往，也就是尽可能的去了解学生，和他们做朋友，尽可能的记住他们的名字，因为无论在课堂提问时还是在教室外，你不经意间喊出这个学生的名字，老师可能不觉得有什么，但对这个学生来说他就会受到很大的鼓舞。
常言说：“亲其师， 信其道”。作为一个老师，你的一言一行，甚至一个微妙的表情都能够给学生的心理带来很大的影响。所以老师在培养学生学习兴趣方面起着很关键的作用。用爱心使他们在情感上感到温暖，真正体会被重视的感受。这样，他就会比较喜欢你这个老师，从而对你所教的科目也产生了浓厚的兴趣。
其次，要帮学生树立起来自信心。自信来源于什么？自信来源于点点滴滴的成功。一个学生，无论他的成绩好还是差，尽管他有着这样还是那样的缺点，但他总是有优点有长处的，在看到他的优点时，那怕是点点滴滴的进步，都要及时的给予表扬与鼓励，让他们看到自己的闪光点，让他们感觉到自己在别人眼中不是一个一无是处，什么也干不成的人。因为学生的能力发展有高有低，学习英语的水平也会参差不齐，在学习中落后的同学容易产生自卑感，从而对学习英语失去信心。教师要善于发觉学生中的这些思想动态，在教学中平等对待每位同学，鼓励较差的同学先开口。在课堂提问时，针对不同程度的学生，给出难度不同的问题，尽量使他们都有参加的机会。如果受时间限制，不能一一作答，就多提问那些平时自信心不足的学生，慢慢的引导他们回答出来这个问题，树立他们的自信。然后，课下及时与他们沟通、及时鼓励他们。在学生方法上再给以指导，那这个学生他就会感觉到：“哦，原来我也是能够学会的，这并不难。”
每学期和学生见面的第一节课，我就鼓励他们树立学好英语的信心。当一个人受到鼓
1 舞的时候，内心深处总会有一种冲动，那么这个时候，我就让学生拿起笔，拿出纸，把这种冲动，这种激情形成文字写出来，再大声读出来。然后要求他们把这张纸条贴在床头他们每天早晨醒来第一眼就能看到的地方，那么这一天他就会有一种极大的热情去学习。还有就是要隔三岔五的提醒提醒,因为一个人的自制能力都是有限的,何况是中学生呢?我把这种方法叫做“不断充气法”，使用这种方法，有许多学生都能够始终用比较积极的心态，高昂的激情完成一天的学习任务。
二、营造快乐氛围，充分调动积极性
在教学方法上，我常常采用愉快教学法，使学生能够在快乐轻松的氛围中完成学习任务。这就需要老师在备课时要挖掘出你所讲这一课的快乐因素，用上幽默语言去吸引学生的注意力。并且要多读书多查找资料，去搜集和本节课有关的能够帮助学生记忆的并且有趣滑稽的材料。有人可能认为在课堂上让学生哈哈大笑是浪费了宝贵的课堂时间。其实，我认为这是提高学生学习效率的一种表现，在精神状态比较兴奋，积极性充分调动的情况下，一个人的记忆力应该是比较好的。
另外，使用多媒体教学也是调动学生积极性的一种有效的途径。多媒体教学能将学生未亲眼看到的事物、未亲身体验过的情景、未亲耳聆听过的声音，充分展现在学生面前，调动学生的各种感官同时参与学习活动，强化对所学内容的掌握和理解。实践证明，利用多媒体进行教学，学生在强烈的学习动机和兴趣的推动下，愿意积极主动学习，并在此过程中充分利用媒体的诸多优势进行认知和交流，从而达到满意的教学效果。
三、帮学生尽快适应高中英语的学习
由于受词汇量的限制,他们在初中的时候只能说一些比较简短的句子和段落，而现在的高中教材要求学生掌握大量的词汇和专业术语,比如说农业、计算机、文学艺术等方面。我们知道，英语它不仅仅是一门学科，而它更是一种语言，一种交际工具，我们不能单纯的去死记硬背这些独立的单词，应该把它们放在句子中、文章中去记忆、去理解。我在教学时，总是鼓励学生把那些新单词在课文中划出来，去反复的听，反复的读，让这些东西变成自己的语言，才能更好地去运用。英语四大基本技能听、说、读、写。听和读是输入信息的渠道，只有把信息输入到脑子里了，你才能把它说出来，才能把它写出来，也就是能够把你所输入的信息输出了，才算你真正掌握了、学会了。
其实，“纸条记忆法”也是学习英语的一种好方法。要求学生把每天所学的东西，都分门别类的记在纸条上，消化一条扔一个。这样，学生在心理就比较清楚他们哪些东西已经记住了，哪些东西还需要再记，从而使他们能够主动地完成学习任务。
最后，在阅读教学这一块，我非常注重阅读课文的整体理解这个教学环节，我认为它是提高学生阅读理解能力的一个极为有效的途径。每一篇课文，我都会让学生进行fast reading，找出每一段的topic sentence，从而掌握文章大意。在把握文章大意之后,再让学生去做careful reading,设计一些细节上的问题，且这些问题的答案刚好是贯穿全文的线索，接着让学生合上课本，结合黑板上所呈现的主题句和关键词去听录音，然后给他们时间去想、去思考课文中的语言，怎样变成自己的语言把整篇文章复述出来，这样学生对这一篇文章就理解的比较透彻了。实践证明这种方法能有效的提高学生的阅读理解能力。
在教学中，只有相信学生、关注学生，让学生一起参与教学，共同营造轻松快乐的环境，鼓励和表扬他们，他们才能积极主动地投入到英语学习中，在学习中体会英语的魅力。
以上就是我在英语教学中积累的点滴之见，但愿对大家有所帮助。
