写动物的特点的片段描写 锦湖第三小学 胡彩霞
教学目标：
1、能用对比的手法写出某种动物某一方面的特点。
2、了解反语，试着用反语的手法说说，感受对动物的喜欢。
教学重点：能用对比的手法写出某种动物某一方面的特点。 教学难点：了解反语，试着用反语的手法说说，感受对动物的喜欢。 教学过程：
一、激趣导入：
1、（课件出示谜语）
小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。
2、欣赏美丽图片（课件出示小动物图片）
3、小结：刚才大家立刻就猜出小动物的名字了，就是因为谜语抓住了小动物特点，我们同学也注意了小动物的特点，所以立刻就猜到它们是谁了，可见抓住特点多么重要。
二、学习对比写法
1、作者运用了哪些描写方法把小动物的特点写具体的呢？
出示文字：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
2、交流小结运用拟人、比喻、对比这样的写法，会把小动物的特点写得更具体更生动。读读这3句，它们从哪个方面进行对比的
3、说说这是不是对比的写法，为什么
（1）猫的那双眼睛可以媲美宝石的碧眼，可以随着日夜而改变形状的瞳孔，还要能在幽暗中闪闪发亮的双眸；狗鼻子能分辨出大约200万种不同的气味，而且，它具有高度的“分析能力”，能够从许多混杂在一起的气味中，嗅出它所要寻找的那种气味。
（2）猫的毛长长的，非常细滑；狗的毛也是长长的，摸上去非常柔软。 (3)熊猫的耳朵圆圆的，像两把小扇子，不像猫耳朵那样又尖又长，也没有像狗那样大多数都是耷拉着的。
4、小结对比写法。
对比是对几种动物某一特点进行比较，用相比或相对的写法突出事物的特点。
5、试着说一说
狗的叫声是别的动物所无法比拟的，它的叫声不像（ ），也不像（ ），而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。
熊猫吃东西时憨厚可爱，不紧不慢地咬，可是（ ）
6、尝试用对比的方法写出一种动物某一方面的特点（如：动物的外形、进食、嬉戏、脾气、休息等方面）
7、讲评
三、学习反语的写作手法
1、出示词语，读一读
如果把这些词语用在你身上，你愿意吗？为什么？
2、那用在白鹅身上，说说发现了什么
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
3、生读后交流。教师在学生充分交流的基础上进行总结
反语的写作方法：表面写鹅的不好，表示对鹅的不满，但实际上却表达了作者对鹅的喜爱之情。
4、14课中有许多类似的句子，画出来读一读。
5、交流，小结字面上读起来都是不好的但实际上都写出来作者对鹅的喜欢。
6、联系生活说说，平时有没有听过这类的反语
7、改反语：改老舍先生的《猫》的前三段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
8、试着用反语的写作方法写一种动物（如：动物的外形、进食、嬉戏、脾气、休息等方面）
9、反馈指导
四、谈谈收获
2014.10.29
