5 寻找幸运花瓣
教学目标: 1) 理解词语：怔，落日余晖的“晖”的意思，悻悻，诳，密集，乐此不疲，萌发，继而。 萌发：萌生，发芽
①种子或孢子发芽；雨后杂草萌发。 ②比喻事物发生，产生一种强烈的欲望。 ③比喻事物的开端或使某事物产生开端的人。 怔：发呆，惊恐
晖：阳光的意思。慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的心， 能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢?
悻悻：形容怨恨失落的样子。 诳：方言，骗人的话
欺诳
密集：指许许多多的人或物聚集在一起。繁茂 茂密；稀疏，稀少
乐此不疲：乐：酷爱，喜爱；此：这；疲：疲劳。因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。也说“乐此不倦”。在文中具体指“为了找到五瓣丁香花，我不知疲倦地找。”
继而：紧随着某件事之后，进而，而后，然后
2）注意读音：花瓣儿
vhuabaner
huabar
压根儿
vyagener
yager
吞没
诳
悻悻 兴奋不已
3）关注冒号的作用和分段：
1 那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？
8 可是，又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
17 一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿„„
20 忽然，我发现一朵很小很小的丁香。最初，我只是看到它的花瓣不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：
一、
二、
三、
四、五，啊，五瓣儿丁香！
用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：“话题：诚信。”“座右铭：不求最好，但求最亲”。
4）理解文中的“幸运”不是一种机缘巧合，或者是天命，好运气，完全是外力导致的结果。而是靠着自己坚持不懈地努力，最后终于实现了理想，这就是作者眼里的幸运。
5）能够找到体现作者坚持不懈寻找幸运花瓣的句子，并有情感地朗读体会。
6）能写一篇通过自己的努力实现某个小目标的作文。
我幸运地减肥成功
幸亏那一次我没有放弃，如果放弃了
教学过程： 1）板书：幸运。谈谈你的理解，什么是幸运？ 他真幸运，一出生就生在有钱人的家里。 他真幸运，买彩票竟然中奖了。 今天下午有雨，我恰好又忘记了带雨伞，正当我特别着急时，幸运的是，太阳公公出来了„„ 总结：不难发现，大多说人口中所说的这个幸运都是一种机缘巧合，是一种好运气，是天意， 是外在因素决定才发生的难以发生的好事。那么在作家金波眼里的“幸运”也是一种机缘巧合，一种好运气？今天，我们来学习第5课：寻找幸运花瓣。
2）补全课题，指导瓣的写法。左中右，三个部件都要写得瘦一点，挨着紧一点。
3）我们一起来读读题目，你觉得重音应该落在哪个词语上呢？
寻找？他是怎么寻找的呢？
4）对，寻找是个动词，也是课题中的题眼，作者到底是怎么寻找的？文中哪些自然段是写我寻找幸运花瓣的？请大家快速默读课文，找到之后，用中括号括出相应的自然段。 5）学生交流：5——21自然段。
6）那课文的第1-4节写什么的呢？ 为什么寻找五瓣丁香花？谁若能找到五个花瓣儿地丁香，谁就会得到幸运。也就是说，这4小节介绍了寻找五瓣丁香花的原因。
7）那课文的最后3小节写得是什么？找到五瓣丁香花后，自己的感悟。
8）是啊，课文就是按照：原因——经过——感悟这样的思路来谋局布篇的。因此，我们可以据此将课文分为三部分，请大家分好段落。
9）既然作者用了17个自然段来写他是如何寻找幸运花瓣的，那我们就来具体学习这部分内容。请大家再次默读这个板块的内容，思考如下问题：
为了寻找幸运花瓣，我一共找了几次？每一次是在什么时候到哪里找的？怎么找的？结果如何？心情如何？作者心理怎么想的？请你联系课文，然后一次一次地完整地介绍。
第一次：傍晚，我兴致勃勃地来到街心花园仔细地找，结果没有找到。那时的我可能会想：今天找不到，没关系，毕竟才是第一次找嘛，哪有那么容易找到的嘛？明天再接着找吧！
（
兴致勃勃，充满期待 ） 第二次：一大早，我就兴致勃勃的爬起来，又跑到街心花园的那一排排丁香树下，找了好久，都快要上课了，还是没有找到，这时，我有点怨恨我那同学，甚至觉得他是骗我的，心里很失落！
（ 悻悻然
怨恨失望
）
第三次：当我快要不相信根本没什么五瓣丁香花时，我的同学特意拿着五瓣丁香花给我看。这重新点燃了我继续寻找五瓣丁香花的动力。那天一放学，我就直往丁香林跑去，我一棵树一棵树地看，一朵一朵地看„„就在我快要认定自己找不到幸运的时候，奇迹发生了，我看到了一朵五瓣丁香花！我激动万分！
（ 几乎绝望——万分激动 ）
10）我们来看看三次寻找幸运花的过程中，我的心情有怎样的变化？ 此刻，你觉得“我”之所以能成为幸运的人，是因为什么？
我的仔细，执着，坚持不懈„„
11）小结：对，在作者眼里，幸运，不是侥幸，不是机缘巧合，不是天意，而是人为，而是靠着自己坚持不懈地努力，永不放弃的毅力，最终才找到五瓣丁香花的！ 那文中哪些句子可以看出“我”在寻找五瓣丁香花时的执着，坚持不懈呢？用“~~~~”划出。并在关键词下面点上实现点，写上你的感受。
12）品味具体描写“我”寻找幸运花坚持不懈的句子。 第14节 + 第18节
13）这2小节，在表达上都非常有特色。第14节，圈出我的动作，作者非常准确地运用了连续的动词将我找幸运花时的仔细，专注瞬间写得具体又生动。那我们在日常生活中，肯定也也非常投入地寻找某样东西，譬如找橡皮，找手机，找作业本，找试卷，找语文书，找红领巾，„„那你能否模仿作者的方式，抓住一些连续的动作将这个情景写具体写生动呢？
14）第18小节，也很有特点。我们一起来读读。作者通过反衬的写法，从侧面写出了我的投入。
15）我们一起来读读他最后一次找幸运花时的具体情景。12——21节。
16）理解：乐此不疲。
17）作者写寻找五瓣花的故事，到底想告诉我们什么道理呢？个别读。 18） 谈谈你对课文最后三节的理解。
19） 当你心里有了一个理想或目标时，只要你坚持不懈，努力地实现它，就是一种幸运。幸运不是侥幸，而是人为，坚持不懈地追求你想要的，你就一定会成为那个最幸运的人！ 其实，作者在最后三节，运用了设问的表达方式写出了他对“幸运”的理解和感悟。 我也希望，你们和作者一样，也能坚持不懈地追求你们想要的梦想，成为那个最幸运的人！ 20 课文学到这里，我们再回归到课题：寻找幸运花瓣，老师突发奇想，想把课题做下变动，怎么变呢？我想把“寻找”二字去掉，题目就叫：幸运花瓣，你们觉得可以不可以？
21）不可以，因为作者重点想通过寻找幸运花的过程，揭示出他对幸运的新理解，新感悟。而不是想告诉我们幸运花瓣是什么。也就是说加上寻找这个动词，更能揭示课文的中心。所以，我们在给文章取题目时，一定要记住这一点：这个题目要能体现出文章的中心！揭示中心！
