以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵
四年级
（三）班班主任 温小瑛
尊敬的各位领导、老师：
下午好！
首先感谢学校领导给我这次与大家交流的机会。我觉得，在座的各位班主任中，都有着丰富的班级管理经验，有着更新颖、更适合、更有生命力的班级管理理念，尤其是在问题学生的教育、特质学生的管理以及心理疏导等方面比我更有经验，做得更好。让我在此交流工作，自己深有班门弄斧之感。我也只能把自己在班级管理方面很普通、很平凡的工作向各位领导和各位老师做以简要汇报，务请各位提出宝贵的意见和建议，以便自己今后更好的做好班级管理工作。
经常听到老师抱怨：“现在的学生真是越来越难管了！”、“现在学生的行为习惯太差了！”的确，每个班级都不同程度的存在着学习、卫生、纪律比较差的“问题学生”，这些问题和行为，影响着班级的精神风貌，甚至影响着全班学生的整体素质。这些学生的教育管理是班主任工作最头疼的问题之一。如何来关爱引导这些“问题学生”呢？
作为班主任，我认为只有付出更多的诚心、关心、爱心和耐心，与“问题学生”进行平等的心灵沟通，切实从“问题学生”的实际出发，帮助他们解决生活上、学习上、思想上的困惑，才能真正成为“问题学生”敬畏的严师，可倾心交流的朋友，才有利于班级工作的开展。
首先，用关爱之心激励和带动。“没有爱就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心，象对待自己孩子一样看待
1 每一位学生，在教育管理上平等从严，做到不偏袒、不歧视、不放弃。尤其对问题学生要准确定位，能够从问题的角度出发，走进他们的内心世界，体验他们的心灵感受，寻找妥切对路的帮扶措施，让他们感受到班集体的温暖，自觉从内心深处摒弃自身的不良习惯，逐步成为一个合格的小学生。我们班的王雨润同学，带过的老师都知道他行为散漫，丢三落
四、卫生习惯差，学习就更不用提了。每天早晨走进教室，我先看他按时到校了没有，再看校服、小黄帽、红领巾是否穿戴整齐，随时叮咛他系好红领巾，穿好衣服，有时还会轻轻地帮他拉一拉。看到乱扔垃圾，要求他随手捡拾，保证自己脚下干净。在学习上适当放低要求，只要求他能尽最大努力，挖掘潜能，逐步提高。对行为方面，认真观察，抓住他吃苦耐劳、劳动积极的优点，及时给予肯定和表扬，让他感受到老师在关注他，更好地调动他的表现力，激发大家的向心力。这些看似平常不过的点滴举动，让他在潜移默化中逐渐改正不良习惯，并得到大多数同学的认可和尊重。
其次，坚持经常开展思想品德教育。相比而言，班主任和问题学生接触的时间最长，对他们进行思想品德教育的机会也最多，除了关心问题学生的学习，更要关注他们的心理健康和家庭、思想状况，尊重他们的人格尊严，及时把握这些学生的思想动态，找准谈话时机，做好思想教育工作，在精神上给予引导和支持。对那些经常不完成作业的，考试成绩差的，调皮捣蛋的，打架惹事的等等，时常记得开导、鼓励，经常谈心交流，及时掌握他们的心理变化，消除他们的精神压力，取得他们的信任。对于那些偶然发生的苗头性问题，利用主题班
2 会课、节日庆祝等重点时段，适时开展全面重点教育，通过与“名生”对比，让他们明白父母含辛茹苦养育孩子的艰难，对自己今后成长成才的寄托与期盼，使他们对今后通过学习创造美好生活树立坚定的理想信念，引导他们自觉地用良好的行为习惯、优异的学习成绩来感恩父母、感恩社会。对于那些内向缺乏自信的“问题学生”，通过开展集体活动拉近与他们的距离，比如利用体育课组织跳绳比赛、沙包比赛、短跑比赛、开展各种游戏活动，帮助他们树立自信，获得信任，赢得尊重，从而迸发向上的决心和力量。对于那些行为习惯不好的学生，随时随地不厌其烦地进行道德规范教育、小学生日常行为规范教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，做了会带来什么后果，同时注重家校联手，加强与家长的沟通联系，督促他们在校外保持良好的心态，规范自身的行为，不断提高明辨是非的能力。
第三、善于挖掘问题学生的闪光点。褒奖是一剂良药。学生都喜欢被表扬。好学生需要表扬，问题学生更需要表扬。其实，问题学生身上也有许多优点，需要我们去发现、去挖掘。况且“问题学生”的养成并非一两天的事情，他们的不良习惯是各种因素长期影响的结果，所以对他们的引导不一定能够立竿见影，这需要我们班主任在注意方法的同时，能够付出更多和长期的耐心，爱心和关心，善于发现他们身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。只有这样，我们的“问题学生”才能慢慢走上正轨。李想同学纪律观念不强，行为习惯不规范，做事马虎、拖拉。学习自觉性不强，作业经常
3 完不成，书写很乱，准确性差。但思维活跃、课堂发言积极。针对其“好言说，喜表现”的个性特征和学习基础差的现状，课堂教学中，我专挑最容易的问题让他回答，答对后则大加表扬。并在集体活动中，以李想同学为典型，表扬他学习成绩的提高，赞赏他改正不良习惯的果断与彻底。不但让他体会到成功的喜悦，也激励了其他同学奋发上进的信心和决心。现在李想同学纪律观念明显增强，行为习惯也以明显划转。课堂除有时分心外，基本能坚持认真听讲，按照老师的要求去做，作业完成较快好，准确性也提高了。虽然成绩有一定的波动，但进步显而易见。
总之，问题学生的教育工作是一项复杂而漫长的过程，只有从点滴做起，从小事做起，因材施教，给他们更多的人文关怀，以博爱的胸怀滋润问题学生的心灵，才能使他们的问题越来越少，健康快乐地成长。
我的汇报就到这儿，说的不当之处，还请大家批评指正。
