关于“中学生生物学课程”教学活动的总结
在第二周的中学生生物学教育课上，我们小组作为头号选手进行授课。起先对于作为大班的第一组来讲课这件事，我们小组的同学都觉得压力很大，因为我们都是没有教学经验的，我们可能无法深入的剖析课程。可是在第二周的课上表明，正是这样的契机，我们才有了属于我们组的风格。我们结合了我国教育现状，与自己对“中学生生物学课程”这个课题的理解，当然，还少不了《中学生生物学教育》一书对于这个课题的一些专业知识的讲解，来向同学们展现我们小组的成果。下面，就让我简要的讲解一下我们小组讲述的内容中比较出彩的地方吧。
我们把“中学生生物学课程”一章的内容分为了四个模块，即：1.中学生生物学课程性质2.教科书与课程的关系3.课程目的4.中学生生物学课程的意义。
第一个模块，中学生生物学课程性质。首先，中学生生物学它是一门学科课程，它以提高学生中学生生物科学素养为目的；中学生生物学又是一门科学课程，它以探究为主；最后，中学生生物学它是一门技术课程。这里，我们特别提出了技术这一名词的概念。很多人都认为技术是无形的，智能的，而把物化的，高科技的仪器排除在外。这其中也包括我们小组的各位同学。正因为我们的学生是平时和我们一起学习的同学，我们有疑惑的，大多数同学也不懂。这样，有助于我们更好的授课。言归课题，其实，技术既包含智能技术，又包含物化课程。然后某某同学又将这个知识点引伸到教育现状。老师都很善于向学生传授智能技术，学生也能很好的将老师传授的知识转化为自己的，但学生去很难运用自己的智能技术去创造物化技术。这就启发了老师们，我们要怎样去引导学生，让他们将学到的知识学以致用。这是田方园同学讲课的一个闪光点，一步步引导学生反思，她的方法值得每一位同学学习。
第二个模块，某某同学讲述中学生生物学与教科书的关系。我觉得他们很有想法，因为他们把现代教育中教育改革和高考的冲突与教材与中学生生物学课程的关系结合起来讲，指出了教师应该用教材教，而不是教教材。
以上就是我觉得我们小组内容上出彩的地方。然后就是我们小组讲课技巧的魅力了。 1.将同学疑惑的知识先提出来，然后让同学们思考，讲出自己的想法。老师再用举例的形式形象的讲述知识点。这样，同学就是一直跟着你的教学安排走，而且他们也能很好的理解知识。 2.然后就是PPT很精美，运用了一些动画，颜色搭配适当，这要归功于组长。她不止制作了PPT，还整合了我们各小组的讲稿，修改我们讲稿中不当的地方，再去同老师交流。她是我们小组的灵魂。人物，她的功劳最大。 3.内容丰富，结合现实，使同学们和站在讲台上的老师产生共鸣。 4． 时间把握恰如其分，一分不多一分不少。
但这并不表示我们的讲课是没有瑕疵的，我们欠缺的东西还很多。总结为以下几点：
1． 向学生提问时，并没有给他们充分的时间思考问题并回答。这一方面是我们对于自己的不自信，因为同学们在下面思考时，无形的让人觉得课堂很压抑，也没有同学起来回答你的问题，自己不知道同学们是没想好，还是怯场，但课程安排的很紧，所以不得不自己来作答了。还有就是我们安排的内容真的太多了，给同学们思考的时间真太少了，以后再讲课，我们就得注意我们教案内容及时间的分布了，不能内容太多讲课时间太赶，也不能内容太少早早了事，就显得一堂课空泛又没营养了。所以，时间把握和内容安排是一门技术，我们需要用实践来得出经验，我们走上工作岗位后肯定还会有一段磨合期的。 2． 再就是我们讲课时声音缺乏激情，不能把知识重点用抑扬顿挫的声调变化体现出来。
3． 我们整堂课的语速相对太快，让同学们抓不住重点，PPT翻得太快，同学们都不能做好笔记。
4． 还有就是我们讲课的同学在黑板上板书时没有很好的布局，就随便在一个地方写了些，让同学们无法将精力放到板书上。好的板书是一种视觉盛宴，坚持每天练粉笔字对我们的粉笔字水平有好处。
以上就是我对于我们组的讲课内容的总结，因为资历浅，经验少，谈的比较肤浅，其实还有很多我没发现的问题与优势，我希望我们小组其他成员能帮我补充。最后，对于老师对我们小组作出高的评价，我感到很高兴，但我们小组还有很多不足，我自身也有很多地方要和其他小组成员学习。我希望在接下来的学习中，与其他小组的同学教学相长。
