沪教版第九册《无言的爱》教学设计
目标：
1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。重点：朗读课文，感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
难点：体会口头语言和书面语言的不同。
教具：多媒体课件
时间：一课时
过程：
一、故事导入，激发情感
1、今天老师要给大家读一个有关母爱的故事。
2、听了这个故事，你想说些什么吗？
过渡：“再苦不能苦孩子”这是每个人心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护。谁说只有人类才有人性的光辉？在如今的电视节目中，常常会播出一些有关动物的故事，有些非常感人。
二、课文学习，感悟真情
1、让我们把视线转向课本，今天要学的27课向我们展示了两组镜头，请大家自己读一读这两个动物故事。
2、指名说说这两个故事分别写了什么？故事中的哪些语句让你感动？
投影出示相关语句，逐句学习。
（4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
不料花猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。）
板书：动物相亲相爱
人类有所感悟
3、看到不会说话的动物之间充满了友爱，你是否也有所感悟呢？此刻，面对可敬的猫妈妈及父母鸟，你有什么话想说呢？打开本子，写一写。指名全班交流。
三、课外拓展，加深感悟
课文记录了两个真实而感人的镜头。在我们的日常生活、电视或报刊中也经常有一些感人的故事介绍。交流各自收集到的资料。板书：
27、无言的爱
动物相亲相爱
人类有所感悟
教学反思
优点：
本文作者是一位美籍华人，文章记录了他从电视上看到的两个镜头。镜头之一：花猫把出生不久的4只小狗衔回窝，给它们喂奶；镜头之二：两种不同的父母鸟住在同一个窝里，它们不分你我，喂所有的鸟。
教学时，由一个感人的动物母爱故事导入，让学生听了这个故事，说说自己的感想。瞧，学生们说得多好：“母爱无言、大爱无言”、“再苦不能苦孩子”这是每个心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护┅┅在此基础上，以“不同的动物之间会怎样相处呢？”为过渡，引入课文内容的学习。学生通过文中感人的句子的分析、有感情的朗读，体会到了动物之间的相互关爱，从而也引发他们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？在课外拓展时，通过让学生交流收集到的人与人、人与动物、不同动物间的亲情故事，再次引发学生思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该多一些这样的的感情吗？
教学中，善于为学生创设和谐宽松的气氛，鼓励学生大胆的发表自己的见解；能抓住教材的主线组织教学，并积极引导学生自主感悟，以提高学生对语言文字的理解能力。
不足之处：
导入部分的动物母爱故事很感人，朗读时几次都哽咽了，以至嗓音有些沙哑，声音比较低沉，影响听课效果。
在让学生交流课文的主要内容时所花时间较多。其实，作为一个过渡，这个内容可设计成填空形式。
当初教案设计时有这样一个环节：面对可敬的猫妈妈及父母鸟，你有什么话想说呢？写一写，全班交流。可由于时间关系，把这一环节删除了。其实，这是一道很好的读写训练题，从课后让学生做的反馈练习看，很多学生将文中的感人语句及自己的感悟结合在一起，写得很感人。
急需解决的问题：
1、备课时有时会按照自己的思路来设计，把学生的能力估计得过高。
2、教学时未能将朗读、培养学生的阅读感悟能力、知识点的渗透有机的整合起来，教学效果还不够明显。
我的困惑：
如何在短短的35分钟内，
1、将语文教学的人文性和工具性和谐统一起来？
2、将全班的注意力集中起来？
