《小学数学课堂有效性提问研究》总结
（2007～2008学年第一学期
张瑀）
淮安市“立项”课题《小学数学课堂有效性提问研究》已实施1学期。一学期来，课题组在学校领导的亲切关怀下，在教科室王主任的精心指导下，认真地开展了研究工作，通过全体实验人员的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面取得了较大成绩。教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。特别是学生自主创新的意识已增强。自主创新的能力已提高。本学年即将结束，为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将1学期来的研究工作作如下总结。
一、坚持理论学习，提高科研水平。
为了提高实验人员的理论水平，确保科研真正地为教学服务，每周我们组织全体实验人员坚持围绕课题学习一至二篇理论文章，学习的同时，展开热烈的讨论。实验以来我们学习的文章达50多篇，主要有《课堂教学论》、《课堂语言艺术》、《开讲艺术》、《练习设计的艺术》、《课堂提问的艺术》、《课堂艺术探幽》以及中小学数学教学杂志上的一些文章等等。学习后每位教师结合教学实际写出心得体会。全体老师的学习心得已超过2万字。通过理论学习，课题组人员的理论水平有了很大提高，且大多数老师能用学到的理论知识指导实验。现在数学组的老师们正由原来的“教书匠”向“科研型教师”转化。
二、扎扎实实地开展课题研究
为了使课题研究落实到实处，真正地提高教师的业务水平，真正地提高课堂教学效率，实验以来，我们认真做了以下几个方面的工作：
1、每2周一次的教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。如《如何设计有效的课堂提问》、《怎样的提问能激发学生的学习兴趣》等等。经常围绕课题解决一些课堂教学中遇到的共性问题。
2、认真开设公开课，互相学习，互相促进。实验以来，我们认真进行了公开课的说课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后大家展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学水平提高很快。课题组的骨干教师，刘永万、葛恒丽、张瑀三位老师向全校老师上了示范课。
3、坚持发挥集体智慧、认真集体备课。 实验以来，我们坚持发挥集体的智慧，集体备课。每次课题组活动由课题组长主持，首先大家讨论，分析教材的重点、难点、教学方法和学习方法等，然后请个别老师执笔，拿出草案，最后大家修改完善，每次的学案设计我们注重合理性和实效性。1学期来，我们坚持做到目标统一，学案教案统
一、练习统一。通过规范操作，有效地培养了学生自主学习的习惯和自学数学的能力。
4、围绕课题，开展了第二课堂活动。
实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。
由于该课题刚实施1学期，加上教师经验的缺乏，实验过程中也出现了一些不成熟的地方。如：课题研究与课堂教学有时有脱离现象，由于实验的局限性，学生出现了分化现象等等。下阶段本课题组全体人员有信心，坚定不移地把课题研究进行下去，继续努力学习科学理论，不断总结实验经验，争取三年后达到预期的实验目标。
