构建小组任务型高效教学模式
李 杰
英语已经成为了中国各大学校普遍开设并且学成最长的科目，英语这种语言也在日益突出它在社会应用中的重要性。可以说，除了两亿多学生之外还有难以计数的成人，乃至幼儿在学英语。学校，可以说已经承载了绝大部分的英语教学任务，尤其是广大中小学生，更需学好英语。可是，在传统意义的教学方法之中，很难让学生在非英语语境之中把英语学好、学精。如何改变原有的繁冗沉重的传统教学方法，寻求一种新的、高效的教学模式来激发学生们的学习兴趣，已经迫在眉睫。 一.背景思考
传统上，我们的英语课堂教学，特别是高中课堂一直是以“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师考，学生背”为主。这种传统的英语课堂教学模式的特点是教师虽然讲得津津有味，学生却学得死气沉沉，毫无兴趣，只能被动地接受知识，却很少有足够的时间去主动把握要学习的内容。长此以往，不利于调动学生学习英语的积极性，反而会阻碍学生学习的主观能动性的发挥。老师很少备学生，一般只关心是否把所有的知识点都讲解了，害怕教学进程和学校的要求不一致，却很少关注学生是否能全部及时消化，是否这样的课堂进程是有效的。传统的课堂也缺少相对应的教学评价，没能及时的检测总结教学结果。结果是很多学生对这样大容量的教学一知半解，跟不上教学步伐，导致教学成绩提不上去，于是慢慢地对学习英语失去了兴趣和信心，有些甚至产生严重的外语焦虑情绪，最后放弃英语这门学科。 二.理念阐释
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确各项要求。掌握现代教育技术也可以解决这一要求，只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。英语有效教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式－－有效课堂教学，那就失去了主要的“阵地”和“空间”；如果课堂教学只成了教师的满堂灌，而没有学生的积极参与与配合，那就谈不上新课程改革，也不能实现新英语课程标准，从而教学质量得不到有效提高。在课堂教学中，我有过因课堂教学气氛呆滞而苦恼，也有过为课堂教学能师生双向交流、热情洋溢的情景而深感喜悦。结合本校学生实际情况，我做了以下探究：
三.具体方法
第一步： 激发学生兴趣和求知欲。
首先，一定要认识到，学生作为课堂的另一大主体,一定要在课前最充分的准备，那就是自主预习。对于高中生来讲，除了自己提前预习词汇外，也要自主翻译课文。在这一步骤里，可把全班按照好中差三个等级进行分组安排任务，让学生们以小组为单位进行单词和课文的预习，好的中的帮助差的。这样，既省时，又防止课业负担重产生消极因素。这样通过小组竞赛形式展示预习内容促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲,从而提高课堂学习效率。 第二步：课上的交流活动。
上课时，每小组选出适当的人选进行预习展示，具体内容为课文或者单词的阅读朗诵，其他的学生仔细听，主动去挑毛病找问题，教师从旁辅助。或者也可由教师可采取检测的形式，然后当堂点评，在复习课时这个环节可以多花一些时间。 第三步：训练提升，即小组活动。
学习小组一般由6人(好中差各两人)程度各异的学生组成,通过小组的合作学习,解决了老师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容。学生通过激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和强烈的兴趣,讨论后让小组派代表讲解讨论结果,老师做适当的补充和说明,这样就抓住了学生的薄弱点、遗漏点,大大的提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给他们“标准答案”,而是设法引导,让他们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。 根据活动交流中暴露出的问题，教师要重点进行点评，引导学生训练，在训练中教师要进行知识的迁移，规律的总结，方法的指导，达到知识、思维、能力的三到位。同时，注意结合小组活动，让学生们以小组为单位，进行课堂上的活动训练。注意调动学生的学习积极性，采用奖励机制，对于活动表现积极或者成果显著的小组成员进行适当的奖励。
第四步：评价小结（学生总结）
在这个环节中，教师要适时地对每一个任务完成情况进行评价，另外还要让学生自己对本节课进行总结，主要总结一些主要难点及学习方法。 第五步：检测反馈
这是对本节课的内容进行检测反馈，可以是口头，也可以是书面的，如果有时间，要对检测内容进行当堂讲评。这部分发挥的时间很多时候都不够，还需再多做探究改动。 四.实施效果
通过短短半个多学期的试炼，我发现班上好学英语的学生开始多了起来。早读的时候也有越来越多的学生开始主动去背单词，读课文，拿着课堂练习来问我的学生也开始多了起来。当然，由于本校高中生的实际水平的限制，他们的成绩提高的非常缓慢。但我相信，冰冻三尺非一日之寒，只要坚持下去，激发学生的学习兴趣，让兴趣去主导学习，让学生去主导课堂。假以时日，定有收获。
总之，在课堂教学中，有负面的教训，也由正面的体会。因此每个教师都应该尽一切所能努力提高自己的专业和业务素质水平，充分发挥现代教育技术提高我们的课堂教学效率。
