※实验班教育教学成果※
培训超常实验班初中物理竞赛的心得
天津市耀华中学赵津
初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀且思维灵活的学生，往往会有“吃不饱”的感觉；但是新教材中的许多新内容却给了头脑灵活的学生以更多、更广的思考、动手和探索的空间。当然这些思维灵活的学生都非常有能力去参加物理知识竞赛，并且都能够取得优异的成绩。那么如何能够使得这些学生得到更好的发展、为高中的学习打下坚实的基础、不断增强学生自己学习物理的兴趣，并且能够培养这些学生在初中物理知识竞赛中取得优异的成绩，这是初中物理教师所面对的一个重要问题。我们的实验班学制短、学生年龄小、智力优异，因此超常实验班的物理教学不能因循守旧，必须根据超常实验班物理教学的目的和学生的心理特征制定相应的物理竞赛教学策略，只有这样才能获得优质高效的教学成果。通过这一年的摸索，我也有了一些心得，积累了少许经验，现在和大家共同探索一下。
一、提高学习水平需要浓厚的兴趣相支持
学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。对于刚刚从事教育工作不久的我来说，提高学生们的学习兴趣并不是一件容易的事情。经过这一年的工作我摸索出学生对某一学科的知识和对讲授这门知识的教师的喜爱程度的不同有两种：一是由于喜爱这门知识而喜欢这个教师；另一种是由于喜欢这个教师而喜爱这门学科的知识。但不管是那一类的学生都是由于有很高的学习兴趣才能有优秀的学习成绩。所以我就决定采取先让学生们喜欢我，然后使他们在和我的接触中逐渐体会到学习物理知识的乐趣，并且能够不断的提高自己学习物理的兴趣。在使得学生们有了浓厚的学习兴趣之后，再利用自己过硬的专业知识来培养学生们的能力。在教和学的活动中这两方面相互关联，相互促进。学生在观察和研究物理现象时考虑问题更全面，对物理概念、物理规律的理解更为透彻和准确。这无疑能使教学活动变得更加有效，也更加节省学生的宝贵的学习时间。
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师 1
本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。例如：在竞赛培训中，学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？又如：学习惯性概念后，教师做了这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？以及拿出两个鸡蛋让学生们思考办法来分辨哪一个鸡蛋是生的，哪一个是熟的？这些具有引导性的实验和问题提出以后，大大激发了学生们思考和探索问题的兴趣。并且在大家的争论中巧妙的方法有出现了很多，大大地拓展了所有同学的眼界和思维方法；而且还引申出了很多与此相关的问题，大大开拓了学生们的知识面。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
二、把课外知识融入课内知识当中
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性。但是在课内教学也不能照本宣科，有些内容要少讲、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容，而且要适当增加一些初高中相
衔接的知识，这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在平时自己学习的过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。而且讨论也是最激烈的。例如：竞赛培训中，讲到了光学的相应知识：实像与虚像的区别以及照相机的成像特点。然后提问大家：实像是由实际光线会聚而成的像，它当然能够用照相机照下来，那么对于虚像照相机可以拍得到吗？问题提出以后大家反映强烈，有的说不能，有的又说能。在大家争论后引导大家再深层次的了解照相机的结构，只要有实际光线照射到底片上，底片就能感光就能成像，不然我们怎么能够拍摄到镜子当中的虚像。又如：在讲到“伏安法”测电阻时，引导大家了解了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并且结合课内讲到的串并联电路的特征及电路的一些定律引导学生们一起分析“伏安法”测电阻的内接法和外接法的区别和产生实验误差的具体原因，而且思维活跃的同学能够很快的得出两种方法所得到的测量结果各自会产生什么样子的误差；并且我组织了学生讨论分析到底什么时候应该选择什么样子的电路。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。这样不仅增加了初中学生的课外知识的积累量，增强了他们学习物理的兴趣，而且还为接下来的高中学习减少了一定的难度，节约了一定的时间。
课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间。而且还很大程度上的增强的初中学生对知识的应用能力，有例于学生们在初中应用物理知识竞赛中取得更好的成绩。
三、强调理论联系实际
从哲学的角度说，一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的，物理学的发展也是如此，所以我在培训实验班竞赛的过程中，特别注意理论与实际的结合。例如：我在讲到给家里的鱼缸换水的时候，为什么用一根塑料管放到鱼缸中，只要吸一口，鱼缸中的水就会不断的流出来，从实际问题的分析中上升到理论的层次，提问同学，然后大家讨论归纳出“虹吸现象”产生的
原因和条件。在讲完“杠杆的平衡条件”后，让学生分析杆秤的制作原理。而且引导学生利用刚学过的二力作用在杠杆上的平衡条件的知识，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。并且在此过程中有的同学提出了“顺时针转动效果”和“逆时针转动效果”两种说法，这样的效果是我之前预想不到的，这样的说法非常好，既使得学生能够初步的了解物体的转动平衡而且还不增加他们的学习难度。利用这个推广得到的知识引导大家分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并让一些同学利用这些知识解释市场的不法商人利用改变秤砣的重量缺斤少两的欺骗行为。
物理是一门以实验为基础的科学。所以在指导学生实验时一般不应直接告诉学生做什么、怎么做，而是在多数情况下只告诉学生实验研究目的，至于实验原理的探究、过程的设计、器材的选择、结果的分析、减少误差的措施等都尽可能地让学生独立自主地去完成。
通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，而且还增强了学生们的动手能力，起到了事半功倍的效果。
四、知识辅导需要多方法解题相辅助
科学方法是解决科学问题的手段，方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。所以对于同一个知识内容能够提出多种不同的解决方案是培养学生的学习兴趣和探究深层次知识特点的最有效的方法。例如：在讲解测量电阻的方法的时候就以提问的形式让大家提供各自的解决方案，效果不错。有些同学在提前自学以后提出了“伏安法测电阻”的方法，并且对其实验原理和实验误差进行的详细的叙述。还有部分同学学习了其它教学参考书上的相应知识，提出了“串联电路分压法”、“并联电路分流法”、“电路变换法”、“替代法”等方法，更有的知识广泛的同学提出了用“惠斯通电桥”来测电阻，取到了不可预料的效果。通过大家的踊跃发言和积极的讨论，不仅活跃了课堂的气氛，而且还使得所有的同学掌握了许多的方法去解决同一个问题，激励了大家去更加的开动脑筋思考问题，寻求更多的解决问题的方法。
掌握了科学的学习方法和具有的学习态度与兴趣，将会使学生在学习这门学科时，
取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。
五、要树立必胜的信心
以上介绍的措施都是在平时的教学当中的，最后我认为在竞赛考试前还应该是所有的参赛同学都具有很强的必胜的信心。不管做什么事情，信心是最重要的，如果没有坚强的信心，什么事情都不能做到最好，考竞赛也是一样的道理。比如：我在平时和学生们的交流过程中就不断的提醒大家，“我们是最强的”。并且在考试的前一天送给每一位参赛同学一个“强”字，以提高大家应试的信心。在这次的全国第十三界初中应用物理知识竞赛中共11人参加决赛，最后一等奖3人；二等奖3人；三等奖4人。
总之，物理竞赛选手的培养是一个系统工程，需要教师群体的团结和长期的努力，需要各学科之间的配合，需要学生和教师的共同努力。对这些学生的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
（1）《超常儿童的物理教学策略》作者：赵大恒
（2）《中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探》作者：周伟荣
