《画风》教学设计
茨沟小学余娜
教学目标
知识与技能:
1、有主动识字的愿望,能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。
2、会正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。
过程与方法:
1、在读、议、说中理解课文,领会文中小朋友的创意。
2、在阅读中积累语言,分角色有感情地朗读课文。
3、在口语交际中,训练学生的口语表达能力。
情感、态度与价值观:
懂得事物之间是有联系的,遇事情要勤于思考,善于合作,敢于创新。 教学重难点
1、学会本课生字。
2、懂得事物之间是有联系的,遇事情要勤于思考,善于合作,敢于创新。 教法、学法设计
1、学生以自主、合作、探究的学习方法为主,理解课文内容。
2、以读问主,朗读感悟,联系分角色朗读课文。
3、适时根据教学实际对学生进行口语训练,训练学生的口语表达能力。
4、作业设计体现自主性、活动性、开放性、创造性。
课前准备
教学课件,学生预习课文、自学生字词。
教学课时
二课时
教学步骤
第一课时
课时目标:
1、学习生字,认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。
2、正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。
3、读通课文。
教学过程:
一、激趣导入。
1、板书:风,这是什么?齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句? 指名说
2、关于风,你还知道哪些知识? 指名说
3、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?
今天我们学的课文就是:画风 齐读课题
二、质疑。
读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)
三、识字。
1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下他们吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。
2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。
(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。
(2)怎么记住这生字的?
4、出示词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。
自读,齐读。
5、口头组词巩固记忆。
6、区别“转、杆”这两个多音字的不同读音,以及在文中的读音。
四、朗读课文。
1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?
指名分段接读课文。评议。
3、课文讲了一件什么事?
自由读后教师指导说出课文大意。
五、学习写字。
观察生字,教师指导写“艺、丝、转”等几个字,其余学生自己写。
六、小结激趣。
小朋友们,你想知道文中的三个小朋友是怎样画出风来的吗?下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标:
1、通过读、议、说理解课文内容,领会文中小朋友的创意。
2、通过阅读积累语言,练习分角色有感情地朗读课文。
3、通过口语交际,训练学生的口语表达能力。
教学过程:
一、激趣导入
1、听风声的音频,说说你都听到了什么?
2、用书扇一扇,你感受到了什么?
3、小结导入:风可以听到,可以感受到,但它看不见,摸不着,那能画出来吗?今天我们继续学习《画风》。
二、复习生字词。
1、上节课,我们认识了三个小朋友,他们是?(宋涛、陈丹、赵小艺)这节课,他们也来到了我们课堂上,出示图片,谁和他们打个招呼。学生和他们打招呼,通过打招呼读准名字中的生字。
2、这三个小朋友也给我们带来了一些词语,你能读吗?复习词语。
3、文中有两个多音字,谁能把他们的音读准?出示多音字,指名读,辨音。
二、学习课文。
(一)、出示问题,学生自学课文。教师巡回指导。
问题:宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来,读一读,小组内互相说说。
(二)、自学后交流反馈,在反馈的过程中引导深入文本进行阅读,并进行口语交际训练。
1、交流学习赵小艺画风的部分:
(1)指名反馈赵小艺画风的句子。
(2)通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的?引导归纳出:旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别,知道“呼呼地”表明的风大的程度,不是可有可无的。
(3)看图加深印象。
(4)进行口语交际训练:用“风来了,风把吹了,风藏在里。”这个句式练习说话。引导学生说:风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘动的旗子里;风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼转动的风车里。
2、交流学习宋涛画风的部分:
(1)指名反馈宋涛画风的句子。
(2)通过阅读宋涛画风的句子,让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的,引导归纳:雨丝斜。
(3)通过看图加深印象。
(4)进行口语交际训练:风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
3、交流学习陈丹画风的部分:
(1)指名反馈陈丹画风的句子。
(2)通过阅读陈丹画风的句子,让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的,引导归纳:小树弯。
(3)通过看图加深印象,并让学生做动作来帮助记忆。
(4)进行口语交际训练:风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
4、同学们真棒啊,不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的,还做成了一首小诗呢,出示,请大家给这首小诗加上题目,就更好了。齐读“风来了”这首小诗,巩固课文内容。
5、读读说说:
“忽然吹来一阵风,画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。”
一场大雨过后,树叶显得____________。
___________, ____显得_____________。
6、课文里的几个小朋友,你喜欢谁,为什么?适时引导小结:任何事物之间看似没有联系,其实本来都是有一定的联系的,任何问题只要我们动脑筋,勤思考,并联系生活生活实际,就一定能解决它,老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。
三、分角色朗读课文。
找三名同学上台分角色表演朗读,提醒注意宋涛的动作有“想了想”,赵小艺的动作有“喳喳眼睛、想了想、笑着说”,表演的同学最好能带上动作,其余同学读剩余部分。
四、拓展学习。
我还会画风。
(1)学生交流自己画风的方法。
(2)出示图片,从图中拓展更多画风的方法,再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。
五、作业超市
喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。
喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。
喜爱写日记的你:把你想到画风的办法写下来。
板书设计:
赵小艺旗子飘风车转
画风陈丹小树弯善于动脑、思考
宋涛雨丝斜