2011年 高 考 作 文 训 练 题
《2011年高考模拟试卷·夺金卷》语文科主编编写
一、眼见与耳闻
立意分析：1.眼见——见什么？远视的看不清近的，近视的看不清远的，有时视而不见或熟视无睹，有时无视有时忽视，有时轻视有时歧视，有时狗眼看人低有时门缝里看人，有时是错觉有时是幻觉，有时向上看有时向下看，有时见利忘义有时见钱眼开，有时见义勇为有时视死如归，有时雾里看花有时水中望月……眼睛有时会欺骗你。要眼观六路，要开阔眼界，要扩大视野，要正视现实，要练就一双火眼金睛，识破假相，还原真相，才能正确决断，切不可主观臆断，切不能妄下结论。
2.耳闻——听什么？有的是假大空话（纸上谈兵类），有的是口蜜腹剑（王熙凤类），有的是妖言惑众（李宏志类），有的是胡言乱语（将干中计类），有的是说瞎话（盲人摸象类），听信谗言，比干被剖心，屈原被迫投汨罗，岳飞屈死**亭……恶语丑话谎言……耳朵有时也会欺骗你。怎么办？兼听则明，偏信则暗，耳听八方，有时不妨洗洗耳，竖起耳朵，万不可耳根软，运用脑髓放出眼光，不偏听，不偏信，不跟风。看真实的世界，听真实的声音。
二、贫与富
作文材料： 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到边的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他门的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”
审题：1．从材料整体上把握：①看问题的角度、出发点不同，结果不同；②不要把传统的（成人的）观点强加于孩子（他人），要尊重独特的感受；③辨证看待“贫穷”与“富有”；④换位思考。
2．从父亲的角度立意：①目的与结果的关系；②不要用传统的观点来束缚孩子，要倡导独特的感受体验。
3．从孩子的角度立意：①保持纯真；②积极的心态对待幸福的感受和理解；③倡导一种诗意地生活；④乐观坦然面对生活。
基本符合题意:①知足常乐；②答案是丰富多彩的；③善于发现生活中的美、别人的长处、优点；④透过现象看本质；⑤眼界、视野；⑥亲近自然；⑦代沟；⑧态度决定一切
偏离题意：①奋斗并快乐着；②学会理解；③实践出真知；④逆境与希望；⑤误解；⑥父爱/可怜天下父母心；⑦感恩；⑧欲望；⑨穷人比富人好/仇富心态；⑩自由；⑾寻找自己的理想；⑿成功在于不满足；⒀永不满足创造奇迹；⒁尺有所短，寸有所长；⒂在追求中前进；⒃实践出真理；⒄自信；突出问题。
三、生活给我智慧
[思考]是否写出“给”；是否写出“智慧”；“生活”两个字要落实。
[解题指津]：1.生活给我智慧：“生活”：指现实社会中人的各种活动所涉及的范围。2.生活给我智慧：“我”：确定了行文的人称。“我”可以不是事件的主体，但必须是其中的“角色”，是“智慧”的受益者或见证人。3.生活给我智慧：“给”：实际上暗示表现手法——借事寓理，暗示了文章的思路是由生活到智慧，由体验到升华的过程。4.“智慧”：指辨认、判别、发现和创造的能力。审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意志”两概念区分开来。爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己奉公等均属道德范畴；顽强、刻苦、勤奋等应属意志范围。而“智慧”则应该包括理性的判断和灵性地创造能力。
四、您好！再见!
本题应超越礼貌问候语的理解层面。您好：欢迎追求什么？再见：拒绝告别什么？呼唤接纳某种新思想、新思维、新事物、新时尚。可以是某一对象、事物、人、社会结构、环境、方式方法；放弃批判某一旧思维、旧理念，不科学高成本、少慢差费的方式方法。有取有舍，有进有退，有辨别，有选择，有分析，是拿来主义，是态度的直接表达，是情感的直接抒发。既有认识论，又有方法论。选取欢迎之后如何坚持、合作、使用、行动等。
五、翻开新的一页；
六、敲门；
七、端午节与传统文化；
八、方向；
九、生活中的矛盾；
十、抬头与低头； 十
一、留住
十二、《学会 》表达、表现、感恩、等待、包容、阅读、欣赏、珍惜、放弃、沉默、面对一切、观察、总结、聆听、后退、停止等。
十三、方法途径与思路角度
十四、《关注（面对） 》这个题目开放度大，不设主题，可以是主观对客观外物的感知，是内心情感对外部世界的高度重视。可涉及各种社会热点问题、生活问题、科学与社会的发展等，也可涉及暂不被人注意的现象或问题，要善于发现潜藏着的危机或希望，要有忧患意识，可论及现实生活中的人生百态、社会万象、个人与社会、和谐社会的构建、生活中的细节、心灵探索、心理健康、道德与价值观、人性灵魂、青少年的理想、责任心的问题，校园的学习生活、学与用的关系等。
十五、辩证思维
事物之间的关系，一分为二，相对论，全面看问题，有一定的标准，也可能转化，有不少是反义词：
名与实、义利（奉献与索取）、简单与复杂、相对论、真假、美丑、善恶（正义与邪恶）、是否、是非、能否、正反、荣辱、轻重、朋友与敌人（对手）、曲直、上下、前后、内外、多少、快慢、增减、有无、强弱、成败、苦乐、主次、先后、大小、长短、优劣、好坏（赞扬与批判）、高低、进退、对错、缓急、难易、智愚、得失、远近、行与止、多才创新与愚钝守旧、继承学习与批判反对、理论与实践（说和做）、梦想与现实、顺境与逆境、主观与客观、外因条件与主观内因的关系等。例：当遇到某一问题时，有人会说：“不可能。”而有人会说：“不，可能。”请根据这一材料写一篇不少于800字的作文。要求：题目自拟，自定立意，文体不限。
十六、目标——过程——结果
关于目标：人生当然不能没有目标，没有目标的人生，就像茫茫的大海没有指向的船舶，不可能到达彼岸。但如果把目标看得太重，你的身心必然会因为过度在乎而高度紧张和疲惫。于是目标模糊了途径，结果忽略了过程，功利稀释了勇敢，心劳带来了术拙，那双把舵的手不由自主地颤抖了起来，越是担心触礁反倒触礁了，刻意追求的目标顷刻化为乌有。
关于过程：生命是一种过程，这个过程我们都要坦然面对。我们不是天使，也不是上帝，我们不能旁观自己的生活，但是可以主宰自己想过的生活，可以不断地寻找生活的寄托点和支柱点。这个过程是一种奋斗的过程、一种探索的过程、一种征服的过程、一种付出的过程。在经历的过程中，种种的酸甜苦辣、喜怒哀乐和怨恨情仇让你的人生丰富、充实，缺少这个过程，生命就如同一出没有高潮的戏，如同一杯淡而无味的白开水。
关于结果：是指在事物发展变化过程中，可以为人们给定时间过程、给定阶段过程、给定预期目标的某种变与不变的状态。“结果”是可能以个人意志为界定条件的现象，是有人的主观条件参与界定的物质运动既成状态。实际上，人类面对的所有结果，都是各种事物在其发
展变化过程中所呈现的某一种状态，这种状态其实依然处在继续变动过程中。“原因”是指在事物发展变化过程中，与变化的事物有着直接或间接联系，可以直接或间接决定事物既成状态产生变化和如何产生变化的各种已存在的内在外在因素。
十七、成本（代价）：人的各种活动既有个人成本也有社会成本，既有物质代价也有精神代价，既有必须付出的（值得的）也有不应付出的（不值得的），还有多与少的问题等。
十八、《 的启示（警示）》：“启示”可写各种历史或现实事例所包含的人生哲理与经验，是透过现象深入本质，揭示事物的内在因果关系，可论及为人做事的方法和条件，成败、是非曲直、效率的比较等。“警示”是忧患意识的呼唤，是警醒，前车之鉴，可以是失败的惨痛教训，对今后的人生、生活和科学活动的借鉴作用。
十九、发现、必修课、没有、例外、忧患、时间、错误、考验、标准、公平正义、看、心中的、远离、美丽的背后、自我、给自己写一封信、种子、不能忘记（或告别）、需要（声音）：社会各阶层、各族群、各方面的诉求，必须面对的各种社会、人生、生活、心理情感、就业、升学、家庭、个人发展和经济问题等。
二
十、以“思”、“争”或“度”字组词（短语或句子）构成话题或题目。如 “思”：思想、思潮、哀思、苦思、思考、多思、思念、思辨、思如涌泉、思不出位、挖空心思、三思而后行、居安思危、读与思、思与行等。
“争”：斗争、战争、竞争、争取、抗争、争论、争鸣、争分夺秒、争先、争名、争利、不争等。
“度”：态度、气度、风度、适度、难度、零度、热度、限度、宽度、长度、深度、高度、广度、强度、角度、速度、韧度、硬度、弯度、密度、审时度势、无度等。不重复自己的角度，不追随别人的速度，不甘于平凡的态度，有勇气和科学的方法才可以挑战某一高度。
二十一、生活没有假设
立意参考：注意“没有”这个否定副词的态度倾向。命题人显然是让你批判假设的消极作用，如果你赞成假设的积极作用，那么就严重偏离主题了。然后，根据“假设”的3种含义，我们可以有以下立意：
①不要期待“假设”成为你的阶梯，要实实在在走好每一步。②不要在假设中满足虚荣心，要有是记得付出才有回报。③不要把失败的理由推给假设，要从自身找原因。④不要靠假设填补悔恨，要珍惜身边所有。⑤生活就是现实，是苦是甜，都要接受。
切合题意：①假设终究只是假设．生活不会给我们后悔的机会。生活没有知果，与其悔不当初，不如把握当下。②假设和如果都是失败者的自我安慰，别再假设或如果了，脚路实地的干吧！③生活不能彩排，每天都是现场直播。因此，要认真过好每一天。④不管现实的生活怎样， 我们都要敢于面对。⑤人生不会重来，认真的走好每一步！
