一堂失败的阅读课引发的思考
**县通州第二小学：**
本班学生47名，除了3位特殊外，其余学生都具备学习能力，但是就在我执教三年级快乐读书吧时班上仅有1名同学达到要求。是什么原因导致出现这样糟糕的状况，我一直在苦苦思索，通过参加这次国培培训，终于寻觅到了缘由。
本堂课失败的主要因素分析：
一是双线组元编排把握不准。统编教材每个单元的学习既渗透宽泛的人文主题，又体现语文要素－必备的语文基础知识，基本的语文技能。教学要加强两者之间的整合，做到心中有全局，树立整体意识。
二是三位一体的思路不清。统编教材既有精读课文、略读课文、还有课外阅读。精读课文主要是习得方法，学以致用；略读课文重在让学生学会迁移运用从精读课文学到的方法；快乐读书吧的目的在于培养学生阅读兴趣，激发大量阅读。
今后对于阅读教学的思考：
一、
理清统编教材中阅读教什么
首先要教学生人文知识和语文素养；其次要教学生想象和联想的方法；再次教叙事文本中的记叙与描写，事件与情节；四是教学生阅读的策略。
二、
如何上好精读课文
精读课文主要训练叙事两种思维品质:想象和联想，指导学生找准想象和联想的支点，抓住以空间为中心展开想象的中心点及范围；理清叙事文本的两大要素－景与情；引导学生理清叙事文本叙事坐标：起因、经过、结果，能绘制叙事坐标。理清叙事文本的记叙与描写，事件与情节；教学中还要拉近学生生活与文本的距离。
三、
阅读教学要重视
1.
教师要钻研教材，做到心中有整体，了解应当给予学生的知识技能，力争一课一得。
2.
教师要在课外阅读上给学生做好榜样，示范带动学生大量阅读，积累阅读。
3.
教师要有全局观念，读懂、吃透教材，消化教材，不要过度依赖多媒体、过度依赖百度，形成自身知识储备。
4.
针对不同文本课型要区别对待，应当有所变化。
总之，新课程、新理念，新的教学氛围，需要广大同行引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。
