第三周（3.9~3.13）
第二课 吃虫草 第1课时 （总第4课时）
教学目标：
1．了解有关吃虫草的知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。学习运用彩纸剪贴方法表现吃虫草。
2．在欣赏、观察、表演等形式下了解吃虫草捕虫的经过。培养学生大胆进行设计、绘画、制作的能力。
3．观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。 教学重难点：
重点：了解吃虫草的种类特征，想象捕虫器的形象和功能，并用剪贴的方式表现出来。
难点：大胆想象、表现新颖奇特的捕虫器。 教学准备：
教具：.吃虫草的教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶棒、彩笔、油画棒。 教学过程：
一、课件出示图片：
1.图上有什么？蜘蛛在干什么？蜘蛛吃树叶？
2.蜘蛛不吃叶子，叶子反过来会吃蜘蛛？你相信他说的吗？
3.我们来看录像，了解下吧。 4.虫子吃草是平常事，草居然还能吃虫子，真是大千世界无奇不有，你知道这吃虫子的草叫什么名字吗？
【设计意图】学习思考问题，由问题引发学习兴趣，拓展思路。激发学生的好奇心，训练学生自主学习的方法，运用探究性学习的方式解决问题。
二、欣赏，在欣赏中了解。
1.现在，请大家和我一起去吃虫草的王国去参观一下吧。 边看边思考：吃虫草都长着什么样？像什么？有什么特别的地方？
2.有不少同学都惊讶，说说你为什么惊讶？
3.学生回答黑板上问题（学生说某种吃虫草教师点出名称，捕蝇草、猪笼草、瓶子草、茅膏菜）（学生说特点的时候引导孩子观察捕虫器的形状并板画）。
4.（出示普通小草）这是吃虫草吗？再出示，这是吃虫草吗？都有茎，有叶子，为什么它就不是？
5.老虎，狮子，豹子，鹰这些猛兽捕食猎物靠快速的奔跑，锋利的爪子和牙齿，吃虫草靠什么捕获小虫？（捕虫器）
6.捕虫器是怎么捕获猎物？课件欣赏 捕蝇草——夹 （让学生用手掌做动作，体会。） 猪笼草、瓶子草——陷（做动作） 茅膏菜——粘、裹 （做动作）
7.吃虫草不能奔跑着去追猎物，只能等待猎物送上门，小虫子为什么会自动送上门？把自己变小，站在小虫子的角度去看吃虫草。（课件出示，引导学生回答，颜色鲜艳，有香气）
8.颜色鲜艳，都有哪些颜色？ 9.小结，发散。 看了三种吃虫草，你还能想出不一样的吃虫草吗？有着什么样的捕虫器？是如何捕虫的？（让学生充分回答。）
【设计意图】直观了解吃虫草，引起兴趣，激发创作热情。训练形象思维。
三、欣赏范作，加深了解，学生制作。
1.出示教师作品，你能看出我画的这种捕虫草的捕虫器是什么吗？什么样的？怎么吃虫子的？
2.仔细观察老师作品，老师用了什么方法做出来的？（剪贴，添画）
3.教师示范制作。捕蝇草。剪捕虫器（对称，对折剪）添画茎叶。虫子。
4.你想象中的吃虫草会是什么样？有着什么样的捕虫器？是如何捕虫的？请你用这个又剪又画的方法画出不一样的吃虫草吧。表现出吃虫草捕捉虫子的情景。
5.学生作画，教师指导。
6.课堂小结：欣赏学生作品。
7.问题：吃虫草是植物，植物生长靠阳光，土壤，水分，需要光合作用，为什么吃虫草要吃虫？
【设计意图】具体形象的了解和体会补虫器的捕虫过程，强化形象记忆能力和想象能力。了解吃虫草捕虫器的特点，为绘画表现做铺垫。
板书设计：吃虫草 什么样 像什么 特点 捕虫器
教学反思：
《吃虫草》属于“造型·表现”学习领域。本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
本课在设计上，我采用了直观欣赏式，让学生知道并了解吃虫草，有助于学生思维受到启发、创新意识的提高。在导入部分，我运用了一段小录像，让学生认识自然界中，还有一种植物靠捕捉小虫子来制造养分生存。后面我又采用了，欣赏不同种类吃虫草捕捉小虫子的过程→各种形态的吃虫草图片的欣赏→学生吃虫草范画作品欣赏。让学生对吃虫草奇特的外形、鲜艳的色彩有了进一步了解。这为作业设计起到了铺垫。
本课我觉得有成功也有许多不足之处：
1.注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。本课以吃虫草为什么要吃虫子？吃虫草是怎样捕捉虫子的？吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。
2.利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。
3.注重学科整合，寓教于乐。本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。
不足之处是：
美术课总会限于学生学习时间不充足的情况，往往要留一半的时间给学生自由创作，时间上很紧张，如何更好地用好课上的新手的每分钟，给学生更多的学生空间，是我今后追求的目标。在最后的展示评价环节，由于时间关系，我没有让孩子亲自介绍自己的作品，感受到成功的喜悦，只是我一味的自说自演，造成了授课环节的不完整，今后我一定在这方面多多学习改进。
