人教版二年级上册《语文园地一·口语交际》教学设计 教学要求：
“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。教学中，教师既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。
设计意图：
本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。善于创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，给学生充分展示自己的机会.
设计理念：
1、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。
2、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采用了组内商定、全班交流、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。
3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以便全面提高交际能力。
教学目标： １、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、鼓励学生积极参加讨论，学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
课前准备：
1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。
2、制作有关课件、投影仪等。 教学过程：
一、创设情景，调动兴趣，激发欲望
１、播放多媒体课件，并配之播放《秋游》这首歌，展示出秋天的美丽景色：
教师启发谈话：同学们，“秋姑娘”已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，还找了秋天，画了秋天，大家对秋姑娘已经非常熟悉了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？
【学生各抒己见，发表自己的看法】鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小组代表到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
2、是呀，秋天是幅多彩的图画，也是个丰收的季节。在这个美丽的季节，大家想不想出去秋游，走进大自然，尽情拥抱秋姑娘呢？（想）这节课，我们一起来商量商量怎么组织秋游活动？（板书：秋游）
二、引导交流，指导分组，制定计划
1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？教师师根据学生发言，板书：地点、内容
2、小组商定比较详细的秋游活动计划。 （1）时间； （2）地点 （3）准备工作 （4）活动安排
（5）成果展示等进行计划。
3、全班交流
各组派代表上台说说本组秋游计划，师生就交际时的行为态度，使用语言是否得体等共同评议，先肯定其优点，后指其不足，进行补充。其他同学倾听，并提出自己的意见建议，帮助小组计划更加合理完善。要把握几个重点：
A．过程具体，内容细致 B．态度自然大方，语言得体 C.设想周全，形式新颖
三、商讨注意事项
秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。
（1）学生小组讨论注意事项：①准备何时去②带些什么，带多少东西才合适？③秋游中会遇到什么意外情况？你会怎么解决？（小黑板明示要求） （2）学生自由发言，从衣食住行几方面谈秋游准备。
四、集中评比，确定最佳秋游计划，并在班级内进行张贴。（口语交际训练中，给学生明确的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动。可以使学生说有方向、评有标准。而“最佳”的评选更激发了学生潜在的表现欲和好胜心，使教学的开展更有效）。
活动结束后组织学生进行成果展示。
秋游教学反思
口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。某些同学总处于倾听的状态，少数人占据课堂。本节课我注重“关注全体，追求机会均等，追求教育公平，让沉默的大多数也有同样的甚至更多的机会要得到锻炼”，教学训练中采用组内商定、全班交流、评价等多种形式，有利于把任务落到每一个学生身上，强化学生参与意识。更重要的是培养了低年级小朋友交际的自信，使其觉得当众表达是很自然的事情。
班上的每一个学生都真正参与了这次口语交际，这节课突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力
