为留守儿童营造一片晴朗的天空
-----谢庄一小留守儿童教育管理工作汇报
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从2008年起，我校就在全镇范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这两年多来的有关留守儿童教育管理工作汇报如下。
一、确定了工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。
二、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。
1 学校成立了以李淑军校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全校确立了二十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
学校做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。
5、建立了关爱留守儿童的应急机制。
学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
6、注重对留守儿童的心理健康教育。
积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
7、建立健全检查考核机制。
学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强了委托监护人的培训教育。
3、加强同村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强寄宿制学校的建设和管理。
2、加强了对贫困留守的资助工作。
对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
3、整治校园周边环境。
4、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。
5、关爱经验交流
一是探索校内关爱制度。谢庄一小充分发挥学校主阵地作用，总结出“三知道、一开展、三沟通、一代理”的校内关爱制度。“三知道”即：每个教师都要知道留守儿童的基本情况及其父母外出务工的去向、联系方式和代管人基本情况。“一开展”即：开展“书香校园”建设。学校举办文艺演出、体育竞赛等活动，并定期开通亲情热线电话、网上视频聊天等，让留守儿童消除心理孤独，感受亲情温暖；班级定期召开主题班会、开展“比、学、赶、帮、超”活动和“五个一”活动等，使留守儿童在学习中成长。“三沟通”即教师定期与留守儿童父母、代管人、校外义务辅导员沟通，以便加强对留守儿童的教育与管理。“一代理”即建立“代理家长”制度。学校组织党员、女教师负责留守儿童的生活和学习辅导，为留守儿童送去切实关爱。
二是创建校外关爱机制。建立“一会、一员、一指导”的校外关爱机制，促进学校、家庭、社会三者之间有效沟通。“一会”即打破年级、班级的界限，以村民小组为单位组建“红领巾乡村文明理事会”，组长由各方面表现较好的高年级学生担任，本组的留守儿童可以参与理事会活动。每个小组指定一名指导教师，定期了解有关情况。“一员”即聘请退休老教师暴文庆担任校外义务辅导员，负责了解掌握留守儿童的校外表现情况、做好留守儿童品行方面的教育引导工作、定期向学校反 4 映有关情况。“一指导”即学校安排教师定期对代管人培训，提高代管人的道德素质和家教水平。
三是构筑三级责任网络。为确保关爱机制有效实施，学校实行目标管理，确立校长为学校留守儿童教育管理第一责任人，班主任为本班的直接责任人，少先队和任课教师则为留守儿童教育管理工作者，形成职责明确的工作网络。并通过校级领导包村抓，一般教师蹲组抓，优秀学生一帮一，层层把留守儿童工作落到实处。
学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开会议研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平
谢庄一小 2013.6
