“三段六步”快乐诗词教学法
寒亭区外国语小学
朱丽丽
一、解决的主要问题
1.改变枯燥无味的“读—背——默”三招式诗词课堂，构建新的快乐诗词教学模式。
2.教会孩子怎样在最短的时间内进行数量最多的古诗词积累，从而激发学生热爱优秀古典诗文的情感。
3.此教学法适合小学中高年级学生。
通过此课题的研究，充分调动学生各种感官，进行听说读、唱画写的训练，探寻经典诗文的内涵，从而培养学生深厚的文化底蕴以提高自身修养。
二、主要创新点
此法运用孩子们喜闻乐见的方法，通过唱歌、绘画、朗诵等形式，引导孩子们在最短的时间内进行数量最多的诗词积累，学得有兴致而不觉枯燥无味。
此法能够调动起孩子们全部的注意力，全身心地参与，培养他们多方面的能力，从而达到“快快乐乐学古诗，高高兴兴做诗人”的目的。
“快乐知诗”培养了孩子们查阅资料，筛选资料的能力； “快乐吟诗”培养了孩子们的语感和诵读能力； “快乐唱诗”培养了孩子们的乐感和艺术才能；
“快乐画诗”做到了学科间的有效整合，使诗情画意融为一体； “快乐写诗”激发了孩子们创作诗歌的欲望，充分享受到做诗人的乐趣； “快乐习作”提高了孩子们的写作表达能力，辨析诗人诗风诗情的能力，真正做到了一举数得。
三、主要做法：
（学习总动员：准备一组20或者30首诗词，同题材的或者同一作者的都可。告诉孩子们：这周就教给大家怎样利用最短的时间能够最大数量的积累这些诗词，不枯燥不厌烦，乐趣十足。）
第一段：诗词知识知多少
1.快乐知诗（了解诗词，激发兴趣）
让孩子们利用课余时间查阅诗词的来历，诗与词的区别，诗人的生平、成就等等相关资料，激发孩子们的学习兴趣，引起共鸣。
第二段：徜徉在诗歌的海洋 2.快乐吟诗（摇头晃脑，反复吟咏） 可以设计以下三个环节，让学生由读而到诵。 （1）初读要读准（2）细读要读熟（3）精读会吟诵 3.快乐唱诗（诗伴乐曲，熟练歌唱）
唱诗，顾名思义给诗配曲并演唱，我的目的就是为了加深学生对诗歌思想感情的领悟。我只提了几个要求：
（1）曲子要和诗歌的情调吻合 （2）旋律要简单，易于吟唱
（3）旋律高雅古朴，最好不选流行歌曲
①身先示范
我首先演唱了一首李清照的《一剪梅 月满西楼》，引起学生的共鸣。
②播放儿童配乐《回乡偶书》、《静夜思》，让学生感受诗歌配乐的美妙。
③学生自由配乐演唱，我现场录音，然后做成配图的音乐播放给学生欣赏。
4.快乐画诗（创造想象，给诗配画）
画家用线条,颜色表示形体,诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”,可使“画中有诗”；而美妙的“诗笔”,又可使“诗中有画”,从而使诗情画意融为一体。
5.快乐写诗（自创诗歌，提高能力）
(1)引导学生巧用趣用古诗。 (2)模仿古诗改写 （3）根据感悟自己写
老师身先士卒，把对孩子们的爱写进诗里。学生马上精彩绽放，也给自己的诗歌配上彩色的图画，还可以唱唱自己的诗词。
第三段：感悟收获大家谈
6.快乐习作（以诗为旅，快乐习作）
用手中的笔书写这一个阶段的收获。可以写写快乐诗歌的流程感悟，也可以写写与诗人有关的文章；进而把“快乐诗词”引入平时的语文学习中：课文后的感悟可以用诗歌表达，单元的小练笔可以用诗歌表达，还可以跟诗配画一样用彩色的图画装饰好。
四、取得的主要成果、效果及社会影响
1.形成了初具规模的“三段六步式快乐诗词”教学模式，孩子们根据这个模式还可以进行诗词的课外拓展，丰富了诗词的积累。 2.学会了这种组诗学习法，孩子们诗词积累的速度明显提高。寒假里孩子们主动背诵诗歌，少则几十首，最多的把唐诗三百首全部背完，诗配画最多的做了50多份，个人原创诗歌最多的一个也写了32首。六年级开始背诵古文，因为有背诵诗歌的引领对古文他们掌握得很快，到六年级毕业时，初一上学期的诗歌古文学生都已经顺利掌握。
3.在学校组织的各类征文比赛中我们班总是列全校第一名。寒亭区六年级抽测、毕业综合评定。我班学生总成绩名列全区第一名，及格率达到100﹪，优秀率达到85﹪以上；“迎奥运”征文比赛我班有15人获得全区一等奖；“赞寒亭爱家乡”诗歌比赛18人获寒亭区一等奖；“红歌唱响寒亭”比赛、经典诵读比赛我班分获一等奖；《红领巾报》发表我班学生作品10人次、《中国少年报》发表学生作品4篇。
4.因为经受古典文化的熏染，孩子们修养也在不知不觉中提高了很多，上课捣乱的没有了，课后吵架的现象消失了，人人讲文明、个个争先进的现象蔚然成风。
5.发放学生调查问卷56份，满意度100﹪；发放学生家长调查问卷56份，满意度100﹪。其中一位学生家长写的《“快乐诗词”改变了我的孩子和我》，刊登在《潍坊市语文主题学习实验通讯》上。
6.“三段六步”快乐诗词教学法在2009年寒亭区语文教师暑假培训中做报告，全区推广；在2009---2012年新教师培训中做专题汇报，我还应潍坊市早春园小学邀请，给早春园小学全校教师做“三段六步”快乐诗词教学法专题报告，受到各位领导老师的好评。2011年我班学生代表学校参加寒亭区“语文素养展演”，获得一等奖第一名。此教学法获得2010年山东省中小学教育科研优秀成果一等奖、寒亭区2010年金点子案例一等奖和潍坊市金点子案例二等奖。
