赴辽考察学习心得体会
近日,塔城市教科局组织中小学教务主任近到辽宁省沈阳市进行考察学习活动。考察组通过参观、交流、访谈、查看资料等形式对沈阳市小学的办学理念、教育教学先进经验进行考察学习。在学习中，从这些学校的做法出发，想到我们学校的实际工作，一些问题引起了我们的思考：
学校应该重视教师专业成长。国家的兴旺在教育，教育的希望在教师。毋庸质疑，提高教师的专业成长必将是推动教育发展的重要途径。考察中我们发现：沈阳市各小学紧抓“改变教师观念”这条主线，加强理论学习，开展专题研讨，认真探讨教育教学机制，积极开展评价机制的改革来转变教师的观念，促进教师的专业成长。他们开展多形式、多层次的培训教研活动，有计划并且广泛地开展，形成了重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，有力地促进了教师的专业成长。这些所学校之所以成为众人瞩目的名校，这跟他们千方百计来促进教师专业成长密不可分
学校应该改变教师“充电”模式。 随着新课程改革的全面铺开怎样提高教师素质成了学校管理者必须思考的一个课题。 但是这一课题真正摆在我们面前的时候教师应该怎样“充电”、“充”什么样的“电”学校应该怎样引导教师“充电”确实又让我们茫然无措。各学校为此也做了大量工作组织教研组观看典型案例、编写学习资料学习、请专家来校讲座等形式投入了大量的人力、物力、财力但是效果不佳或者说收效甚微。这有学校层面的原因也有教师自身的原因。从教师角度上讲惰性、依赖性很强缺乏学习的积极性。学校组织的有关提高教师素质的培训部分教师认为没有什么效果充其量来参加也是应付了事。学校基于各方面条件原因确实也不能给老师提供更科学合理的培训。从另一个角度分析现在老师不大喜欢教师之间的工作交流而更喜欢与网络交流。考察中我们发现小学给教师的“充电”方式颇为丰富开展课改沙龙、专题讲座、个人讲座更让人耳目一新的是每周教师会前的教学论坛让教师个人的所见所闻所思经过归纳与全体老师共同分享达到共同学习的目的。所以我们每个学校应该好好反思教师的“充电”模式来提高教师素质。
学校应该讲究校本教研的实效。考察中我们发现沈阳市小学在该地区独树一帜这和他们讲究校本教研的实效息息相关。考察中我们发现各学校虽然没有什么十分新颖的校本教研活动但他们都非常讲究实效性。
这次来到辽宁学习，收获很大，过去只是在疆内相互学习，此次来到辽宁，通过考察学习让我们大开眼界，也增长了见闻。
我在这里学习的每一天都会努力将新的理念与创新意识扎根在大脑里，只有这样我才能将这些先进经验转变成适合我校的理念，才能将我校的教育教学共工作推上新的高度。
