农村教师队伍存在的问题二
一、教师整体素质觉悟不高，工作积极性有待提高。
问题存在的原因
1、农村教师队伍中存在一批原民办转国办的教师，年龄普遍偏高，由于原来学历的限制，
教育教学方法单一，再加上缺乏培训与学习，教育观念落后，难以胜任语文、数学以外学科的教学工作。学校出于照顾的心态，往往安排这部分年龄偏大的教师担任低年级或学前幼儿教育等工作岗位，其结果造成农村孩子在学前教育阶段开始就与城里孩子在对外界事物的接触面以及综合素质方面拉开了差距。这部分教师虽然能力上有所欠缺，但是普遍对自己的工作现状比较满意，能安心从事教育工作。工作积极性往往比正规院校毕业的教师要高，因而用应试教育的标准衡量表现为学生的学习成绩往往会比正规院校毕业的教师所教得学生成绩会更好，这也就证明了一点教师的能力与学生的成绩并不成正比，而是与教师的工作态度、责任心有着更紧密的联系。
2、为什么正规院校毕业的国办教师有能力却不一定有成绩呢？问题的关键在于这部分教
师因为年纪比较轻，接触的同龄人在社会各行各业正是中间力量，受社会上拜金思想的影响，在与同龄人的比较中往往比较的是收入的多少、权力的大小，从而造成思想上的浮泛，不能安心从事教育工作，总想着攀比、钻营，造成工作积极性不高。社会上不正常的干部选拔制度，往往造成有关系的得以升迁到教育行政岗位或调离教育部门，而靠努力工作的不能得到上级或社会的及时认可，造成了极坏的示范引导，使这部分年轻的教师的人生观、价值观扭曲，要么也开始投机钻营，以离开教育一线为奋斗目标；要么开始自暴自弃，浑天度日，把教育工作作为谋生的手段。
3、教育行政部门在教师资源的调配上往往侧重于重点学校，并不能给农村学校配备齐全各
个学科的教师，甚至对农村学校釜底抽薪，雪上加霜，将农村学校的优秀教师调走。在对教师的管理方法上侧重“管”轻视“理”。而且管的方式方法往往是命令吆喝式的，依靠严格的制度约束，只能产生两个结果----正面反抗的“叛逆”和阳奉阴违的“奴才”，从古至今没有一个教育大家和名师是这么产生的。
解决问题的方法建议：
1、加强对农村教师队伍的培训指导，培训内容除了教育教学能力方法的培训学习以外，更
要加强对教师思想上的引导和教育。要触动教师的心灵，改变受不良思想严重侵蚀的教师思想，否则再高的工资待遇也是欲壑难填，在严厉的管理制度也是隔靴搔痒。
2、建立合理正常的干部选拔制度和工资福利制度。何谓合理？就是要达到现在从事管理工
作人员都想方设法要走上讲台，而一线教师以能从事教学工作为荣，将离开讲台走上仕途视为洪水猛兽，避之不及，能达到这种状态教育就有了希望。
3、教育行政部门要侧重对农村学校给予扶持与政策的倾斜。变管为理，少一些命令多一些
理解，少一些指责多一些服务。观念上放下些领导的权威与尊严，得到的才是真正的尊敬和称赞。
